和孩子读英文绘本时，要不要翻译？这不是一道选择题...

给孩子读英文图书时，需要翻译吗？这可能是亲子阅读中，最令家长头疼的一个问题了。

关于这个问题，存在各种答案，有人说必须翻译，否则就是无效输入；有人说压根不用翻译，时间长了孩子就懂了。

家长的担心是：不翻译怕孩子听不懂、不愿意听；翻译了又怕孩子的输入不够纯粹，不够所谓的英文“全浸泡”。

 

别急，悠悠妈今天请我北外毕业的朋友晓华来说说她自己的独家经验。从我与悠悠共读的体验来看，我是非常认同她的做法的。

 文：晓华

 来源：晓华亲子英语

小龄宝宝不翻译

 

年龄较小的宝宝，在读英文绘本时，父母不用翻译，这点大家似乎达成了相对共识。为什么小宝宝不用翻译呢？因为孩子在小的时候，即使是母语也没有很好地发展，他们对于“完全听不懂你在说什么”这件事，可以说是相当适应的。

2岁以内的孩子，亲子阅读最主要的意义是提供阅读氛围、语言环境，至于孩子究竟听懂了多少，我们是没办法搞得很清楚的，也不需要搞清楚。

 

一般孩子在2-4岁期间，母语能力会飞速发展，等到了5岁，就能相当流畅地和别人沟通了。所以，如果孩子5岁以后，才开始英文启蒙，这时，父母多多少少都必须加上中文解释。因为孩子已经熟悉了用母语沟通，突然来了一门陌生语言，一定会不适应。

 

所以，2岁以内宝宝不用翻译，2-4岁时，家长可以看读绘本时孩子的反应决定要不要翻译，要怎么翻译，5岁以后才开始启蒙，那就一定得加上中文了。

总的原则是：尽量少翻译，但是以不妨碍理解、不让孩子难受为限。

 

翻译与不翻译之间

 

我个人是比较反对一刀切的解决方案的，虽然一刀切看上去最容易操作：翻译，那就逐句翻译；不翻译，那就一句中文都不说。

其实，这个问题远不是to be or not to be这样的两难，翻与不翻之间还有很大的操作空间，完全不用做二选一的选择题。

 

在给Emma启蒙的时候，我走的基本是一条中间路线：读了一小段后，用中文进行一定的解释，但不是完全翻译，只解释大意，且中文说得尽量简短。

能用手势、表情、动作的，就尽量用肢体语言来让孩子意会。我们俩录的绘本故事，大都是这样的。

 

为什么我会选择这么一条中间路线呢？因为这两种方式我觉得都不够好。

 

第一派：提倡直接读英文、不加翻译的一派，是相信“全浸泡”理论。即在相对封闭的环境中，衣食住行全方位、全时间段只能使用英语，从而阻断母语的干扰，在短时间内形成思维习惯，达到灵活运用英语的目的。

 

个人觉得，这种方法更适合国际学校、英语营或课外班。在这些地方，即使孩子不适应语言环境也没办法，因为要想融入，甚至生存，就必须使用英语，虽然还远没有掌握，但是连比带划也能达意。

 

然而，孩子在家里，则是处于一个相对放松的环境。父母应该是最能给孩子安全感的，最不会“难为”自己小孩的。如果不顾孩子的感受，自己在一旁叽里呱啦，孩子多半会大声说'我不要听英文，你不要说'。

 

这也是很多妈妈会问我的问题，孩子不喜欢听怎么办？

一说英文就捂住妈妈的嘴，不让说。亲们，换位思考下，要是你亲近的人，忽然给你来门陌生语言，还急迫地想让你听，听又听不懂，你是什么感受？

第二派：逐句完全翻译故事，这样的做法，也并不可取。只要想想看，我们成人在学习英语的阶段看双语小说的时候，哪一个是看一句英文再看一句中文的？

 

如果我们有一定英文基础，那肯定会大部分时间看英文，不懂的地方再去找对应的中文；而如果我们英文不好，看着看着看累了，就会直接跳过去看中文了。

一句英文一句中文地读，很容易把人搞晕，也达不到学习的目的。

 

两个基本点，让你事半功倍

 

我的方法是，读一小段英文故事之后，再用中文解释一下。这一段的长短，家长们可以根据孩子的英文水平，以及适应大段英文的能力，灵活掌握。最好是有了一段完整情节，比如一段对话、一个场景结束后，再来解释。

 

解释也不是逐句翻译，而是把大致内容告诉孩子，必要的地方可以翻回上页指着画来用英文讲、图文对应，孩子马上就能理解。

 

我认为理想状态是中文解释不要超过英文。也有的时候，由于英文绘本语言的简洁性以及我个人的啰嗦，想告诉Emma更多信息，导致自己经常不能达标。当然，咱们也不用总掐着算着，轻松自然是第一位的。

 

总的来说，读原版图书，做到下面基本的两点，就事半功倍了：

 

第一点，在讲故事前，把人物和故事梗概介绍一下，让孩子对故事有个大致了解。

比如，讲小狗Biscuit的故事前，就可以先告诉孩子，Biscuit是一只puppy，他很调皮，和他的主人－一个小女孩之间，发生了很多好玩的故事。

讲Frog and Toad这个故事，可以告诉孩子，frog和toad是好朋友good friends，住得不远。

这些介绍可以用双语来讲，保证孩子明白，人物的英文名字是什么。

 

第二点，在用英文读故事时候，声音要尽量生动、夸张，能使用肢体语言来解读时候一定要用肢体语言。

比如，当小女孩对Biscuit说“It’s time for bed”时，不妨用困倦的声音，再把手枕在耳旁，打个哈欠；在说“No Biscuit!”的时候要坚决，加上摇头，表示出小主人的威严。

 

和孩子一起阅读的时候，记得这两点——简要介绍人物和内容，夸张的表情和手势。这样，能让孩子坚持听较长时间的英文故事，而不厌倦。

还有一点，那就是在用中文解释的时候，不要让语气和表情的夸张度超过读英文的时候，平缓解释就好。

 

三个实用方法，总有一款适合你

可能有的家长还是觉得我说的这条中间路线比较模糊。那么，我就再清晰一点，来介绍三个既实用又具体的小方法。家长可以自己选择用哪个。

 

递减法

刚开始启蒙的时候，读一页英文来一次中文解释，过几天，削减一下，读了两页再用中文解释。

再过几天，读过两三页之后，再大概总结一下前面讲了什么。这个方法可以让孩子慢慢扔掉中文的拐棍。

 

递增法

刚开始的时候只读英文，完全不翻译，看看孩子有什么反应。如果孩子听得一样很高兴，说明他/她的读图能力很好，可以从绘本的图中读懂故事。

如果孩子开始表现出反抗或是不专注，那就一点点的加翻译，看孩子逐渐能专注的听故事了，就停止。

 

夹带法

有些孩子一看是英语绘本，直接拒绝。

这就需要家长仔细分析了，也许孩子想听这个故事，只是不懂正确表达。这个时候，你可以试试，“咱们来讲中文吧”。

等孩子听故事听进去的时候，夹带些私货英文，也就是说读点英文，再翻成中文，孩子往往就不介意了。

所以慢慢的夹带，其实就是在和孩子斗智斗勇。这种方法也更适合那些已经对英文有点抗拒的孩子。

 

作者简介：晓华老师，亲子英语启蒙专家，童书译者。专注双语学习近10年，提倡自然习得。著有畅销图书《让孩子轻松说出地道英语》。曾获中国新闻奖、彩虹奖、亚广联广播节目特别大奖等。