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常常有老师问我，“您作为一位在我们看来已经是功成名就的专家，对我们说幸福比优秀更重要，但对于许多一般的教师，虽然努力做着教师的工作，却并没有被社会认为是优秀的教师，没有优秀谈何幸福呢？” 我想重申一下我的观点，人们常说“幸福比优秀更重要”，并没否认优秀的重要性。老师们追求优秀自然是应该的。但是，有时候一位老师虽然优秀，却因为种种原因而并不一定能够得到优秀的称号，怎么办？那这位老师就应该把追求幸福放在第一位。优秀与否是别人的评价，而幸福与否是自己的感受。别人的评价我们无法左右，但自己的感受我们却能自己做主。当然这并不是因为我自己已经是一位所谓的“名师”，就“站着说话不腰疼”了，事实上，我从第一天走进校园的时候，就已经把追求做幸福的老师放在了第一位。这里所说的“幸福”往往就表现为一个人在普通日子点点滴滴生活的感动中。
我还记得做老师的第一天走进校园的那天早上，学生们陆续进校了，我朝教室走去。“老师好！”一个声音响起。我没有反应，继续朝前走。“老师好！”声音大了一些，我仔细一看，是迎面而来越走越近的一个男孩子发出的，他分明是在叫我。啊？原来是在向我问好啊！我赶紧很认真地大声回答道：“你好！”这是我听到的第一声对我说的“老师好”，那份激动我至今还能清楚地记得。这声问候提醒我，我已经是一位老师了，以后所有的学生都会对我说“老师好！”那一刻，我的眼前春暖花开。幸福从那一刻就开始环绕着我。三十多年过去了，作为老师的我一直都感受着这样的幸福。 因此，我认为教师幸福与否，与自己是不是获得了“优秀教师”的称号没有必然的关系。我觉得，一位教师要成为一个幸福的教师，做到以下几点就足够了。 一、拥有自由的心灵 幸福是一种愉悦的精神体验，来自人的心灵，不自由的心灵是绝难收获幸福的。对老师而言，自由而潇洒的心灵是非常重要的，如果一位老师不能保持自己心灵的自由，便会觉得教师这个职业就是对自己的束缚。教师上班等于“坐牢”，孩子上学如同“服牢役”，那么自己何谈幸福呢？ 有一句话说得好：“君子落得君子，小人枉为小人”。小人正是因为什么都想做，都想争，没能坚持自我，所以最终什么事情也就不能做成，还丢掉了自己的人格，而成为小人。君子则坚持自我，所以最好成就了美名。可以说，拥有自由的心灵是获得幸福的重要条件。一直以来，我都在坚持做自己，从没想过改变世界，只希望世界不要改变我。在这三十余年的教师生涯中，正是秉持着这种自由的心，我才能不断获得快乐，收获幸福。
另外，我们常说教师是一个具有创造性的职业，这就要求教师能进行自由自在的思考，头脑里少一些教条，少一些框框套套，如果教师把自己束缚了，那他哪里还有创造性呢？而自己的职业缺乏创造性，又哪里有什么幸福感可言呢？ 二、坚守教育的理想 有梦想的人最美丽，追逐梦想的过程就是实现幸福的过程。在我看来，把沙子堆成城堡的孩子很幸福，就是因为他们怀揣着梦想和希望。许多老师为什么会感觉会到沮丧呢？为什么感觉不到教育的幸福呢？这是因为他们没有自己的理想，他们老想着自己是在为别人打工。但对一个有自主意识的老师来说，从事教育应该是自己的选择，是自己的理想，并不是为谁工作。因此，如果哪位老师对自己的职业不满意，可以做出两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态。开开心心也是一天，哭哭啼啼也是一天，作为教师，我们应该选择什么？ 我认为我做教育就是做我自己想做的事，我就喜欢和孩子在一起。春天来了，我就和同学们一起，骑着自行车去欣赏油菜花；夏天到了，我就和同学们去游泳池游泳；秋天的时候，我就和同学们唱组曲，准备参加学校歌咏比赛；冬天的时光，我就带着凌云文学社的同学，开始交流诗赋歌词。我组织这些活动，是因为这都对学生的发展有利，这关乎着我的教育理想，而并不会因为学校要求必须做或者反对不能做，我就做或不做。其实，我要表达的是我只是在坚持做我想做的事而已。因此，我建议老师们经常问问自己，我第一天做老师时的理想和梦想还在吗？ 三、用爱关心学生 雅斯贝尔斯曾说：“教育是人灵魂的教育，而非理性的认识和知识的堆积。”知识的传授需要专业技能，而灵魂的教育就需要教师付出爱与情感。当了很多年老师之后，我最大的收获就是教育为我和我的学生留下了很多美好的记忆，这也是我和学生们共同的幸福时刻。而这种幸福的获得，在于心里有爱。爱就会带来幸福，不管是你爱孩子还是孩子爱你。 苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中，曾阐述过这样一个观点：我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉杂草。我们用真心、真情、真爱来教育孩子，孩子就会逐渐成长为善良、幸福的人，教师在其中便能够获得幸福。
法国前总统萨科齐曾经说：“培养对真、善、美等美好事物的欣赏，对假、恶、丑、邪恶事物的厌恶。这就是教育。”我们现在的教育是这样做的吗？很多老师往往只盯分数，盯着中考高考，而越来越远偏离教育的本真，这不是对学生真正的爱。真正的教育者不管什么时候，都不会把分数当作最终的教学目标。教育应当是培养合格的人——丈夫、妻子、母亲、父亲，以及各行各业普通而善良的劳动者，这就需要教师用爱来感染。 四、用专业成就学生 救死扶伤的医生之所以幸福是因为他有帮助别人的专业能力，专业让人有成就感、有尊严，让人获得幸福感。有的老师也爱教育，为什么感受不到幸福？这是因为他不专业。很多老师并不是不敬业，相反，他们很敬业，但是工作缺乏专业性，缺乏教育智慧。教师要帮助学生全面发展，健康成长，不但要爱孩子，还要懂孩子，这里的“懂”就是专业。只敬业而不专业的老师同样误人子弟。 那么，怎样才能成为一个专业的教师呢？那就是他要研究教育，不停地思考，不停地实践，不停地阅读，不停地写作。许多教师感受不到幸福的主要原因，就在于自己不会享受，不会研究，总认为教育教学很困难，体验到的永远是挫败感，那么他怎么能获取快乐和幸福呢？一个专业的教师，在教育教学中能够做到游刃有余，与孩子的交往中也会充满快乐，即在很好地完成自己的工作同时，又能在这个过程中收获快乐。那他就很容易成为一位幸福的教师。因此，教师应该研究教育，成为一名专业的教师。
多年前，我还是班主任的时候，就总是在开学第一天给孩子们赠送一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！”其实，幸福就是那么简单，让人们因我的存在而感到幸福，我也因此感到幸福。教育的过程就是收获幸福的过程。只要你坚持自己的梦想和自由的心灵，在专业技能的帮助下用爱去关心、教育每一位学生，你就能收获属于自己的幸福。 （李镇西，多年从事中学语文教学和班主任工作，曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”与“成都市十大教育明星”等称号，2000年被提名为“全国十杰教师”，著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林基卡娅赞誉他是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。）
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