有趣的“第十名效应”，成绩最好并非最有出息！

首先需要说明的是，“第十名效应”是由中国杭州市的一个小学老师发现并提出来的！

出人意料的小学同学聚会

一九八九年，中国大陆杭州市天长小学老师周武受邀参加一次毕业学生的聚会。

当时他暗自吃惊：那些已经担任副教授、经理的学生，在学校时的成绩并不十分出色。

相反的，当年那些成绩突出的好学生，成就却平平。

这个现象引发周武的好奇，他开始追踪毕业班学生，经过十年、针对151位学生的追踪调查，周武发现，学生的成长是一个动态的过程。

经过调查后，他发现：

前三名之后，第10名前后直至20名的学生，在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”。并成长为“栋梁型”人才；相反，那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。

第十名效应

于是，周武针对这种现象，提出了“第十名效应”。

一个班里最有出息的学生，往往不是学习成绩最好的前几名，而是班上处于中游的第十名左右的学生。他们既没有优秀生“想赢怕输”的负担，也没有差生的自卑心理，敢闯敢拼，这就是“第十名现象”。

有人分析，导致“第十名效应”的原因可能有以下几点：

一 、只为追求第一名、第二名的人，知识面狭窄，因为他把所有的时间都用在课本学习上面，考得出很好的成绩；而“第十名效应”的人，功课学得也不错。但是他花了很多的时间看了很多其他的书，知识面很丰富，也就是他受到了人文教育。

二、老师们“抓两头，带中间”的教学方法，使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”，从而削弱了他们的学习上的独立性。

个性压抑

三、中上游成绩的学生，没有保住“前三名”的心理压力，使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”，进步和成才概率较高的主要原因。

争议焦点

当然，没有哪个话题是绝对，没有争议的。

“第十名效应”同样也受到了不少质疑：

首先，因为发现者是小学老师，所以他提出的“第十名效应”立足于小学，这点就颇受争议。因为一个人的成长，固然小学期间的6年至关重要，但今后（初中、高中等）的生活同样对养成习惯、形成人生观有重要的影响。而且，智力发育早两年、晚两年，对小学成绩影响很大，但对人生的影响就没那么明显了。

其次，周武对于有无出息的判断。值得肯定的是，他不是用仅“财富”来衡量，而只是作为一个要素。但受到的质疑是，周武研究的人群，大多在三四十岁，这就排除了大器晚成的人。

要知道，如果社会不包容大器晚成的了，就会直接或间接大量扼杀这群人。而同样众所周知的是，有些研究者、商业巨擘单单埋头苦干、布局的时间，往往需要一二十年才能有成果。

很多人觉得，三五年之间，马云就突然崛起了！

但没人看到马云前十年的蛰伏！

你觉得这个“第十名效应”有道理吗？你身边有这样的例子吗？