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如何撰写教育教学文章 植根课堂 累积素材 找准写点 对年轻教师，特别是初学的教师，首先需要解决写什么的问题，即寻点的问题。我觉得一线的教师写文章的时候，多用“以一当十”的“案例”来说话，要丰富自己的案例库，可能相对好操作些。这里提供十点，请指正： 一、在教材中“挖” 二、在教学中“捕” 三、在学生中“寻” 四、在研讨中“思” 五、在生活中“悟” 六、在他人中“挑” 七、在学习中“得” 八、在潮流中“赶” 九、在经验中“炼” 十、在听课中“捡” 心中有着丰富多彩的素材是写文章的前提，才能选出好的主题来。 把课堂上的成功和失败用一两句话或一段话记录下来。这些内容，既是下次上好课的宝贵经验，又是优秀的写作素材。 聚焦自己的课堂。课堂的每节课都是新的，因为你不能确定自己的课堂上会发生些什么。很多老师喜欢按部就班的课堂，其实，波澜起伏的课堂更容易让人难忘。而这些难忘，往往是产生一些佳作的契机。聚焦别人的课堂。听、评课是我们每学期必备的工作，除了以学习、借鉴的态度去对待外，我觉得最重要的还是要保持着反思状态。从他人的课堂想自己的教学，看他人的成败得失想自己的点滴感悟。聚焦别人的课堂，就要以跟随者的身份，解剖者的心态，思想者的眼光，汇聚教育教学的众生相，为自己的教学与思考注入新鲜的情感，这情感就是教育写作的另一种素材。 记“教学日记”或者“工作日记”是非常有效的积累方法。先要心中有，才能避免笔下无。 写论文需要寻找有分量的论据，调查统计是一个很好的途径。 文章的选题应在热点、重点、难点疑点、细点、新点上考虑。 热点：目前大家都在关注的问题 重点：带有普遍性、重要的话题 疑点：容易混淆产生疑义的问题 细点：大家都在关注，但有些细微处容易忽略 新点：另辟蹊径，观点新颖且有说服力 反思攒素材，理小文梳出类别，寻找一个角度编出文章的框架，放手写作写下自己的初稿，同伴中小范围发表议出文章的价值，回顾写作的目的改成自己的小文。 写稿之前最好先看看相关文章，不要写别人早已研究过了的内容。如果方便，可以咨询一下编辑，与编辑沟通；另外还要精炼，主题专一。还要注意教学进度。 跟进教学进度 现在给很多杂志投稿，一般都要提前几个月。这样一来，有些课堂上鲜活的案例或思考就无法在当年投稿了，等到来年，或许已不再新鲜。已碰到过好机会这样的事了，纠结。如要投教学类稿件，一定要与教学进度配合，因刊物都有发刊流程，从编稿到出刊要有时间，所以要提前几个月。 不管咋样，先记录下来。先是写，写多了，就有感觉啦。其实文章先写下来最重要，然后慢慢往外“嫁”，最终能找到婆家。 不要一稿多投；不要搞“万人战术”，这样你不仅会成为“黑名单”成员，而且你与刊物恐怕也该说88了。一稿多投，其目的可能就不是写文章。而是发表，或是更利益化的目的。辛苦的的作品不一定是杰作。杰作不一定都能发表。写教育教学文章我想技法很重要，但是心态还是要摆正。 与刊物对路 还有个刊物是否对路的问题。有的刊物 喜欢这类稿件，有的喜欢另外一类，与刊物风格有关。 像小学生写作文一样，在写作前应做好几件事。一是弄清楚文章的体裁，是随笔就写成随笔，是理论文章就要写成理论文章。二是如有明确的投稿刊物，先要清楚该刊的定位、风格。三是对刊物具体栏目的稿件要求要心中有数，自己写的文章可能或想要在哪个栏目刊发，在写作时就要考虑栏目的定位和内容要求。如写理论文章，一定要有高度、深度、新度。如写教学文章，要注意新颖与实用相结合、深刻与平易相结合、详尽与粗略相结合。 屡投不中，说明那个刊物就不适合你。每个人都有自己的写作风格，终究会找到一个跟自己写作风格一致的刊物。 教育写作经验谈:如何撰写教育教学论文？方法之一，踩着名家的肩膀，从名家的著作中找灵感，找智慧的语言，然后以此思考自己的教学，就可以写成文章。方法之二，依台湾王鼎钧创造的方法去写。先在纸上写个大大的“我”字，然后思考自己在教育教学上做了什么，没做什么，做得怎么样，还想怎么做……就一定会写好。坚持十年，其实只要坚持三年，每天写上一点，好文章一定会层出不穷。方法之三，开公司，借鉴凡尔纳的思维（他喜欢搜集资料并抄成卡片，并且分类放在柜子里，达百万张。然后就用这些卡片经营出那么多的书来。我们很多教师觉得没有东西可写，与自己没有养成搜集资料有关。自己的资料应该建立一个库）多多摘抄好东西，抄上几万条，就会自动生成很多文章、书籍。方法之四，自费去听一些名家的课、讲座。因为自费去的，肯定就会生成一些文章。公费去的也能写，但公费去的写文章的量不如自费的多。方法之五，语文教师不妨学学陈省身，学学吴文俊。以欠债还债的思维去做事。读书是欠债，写作是还债。有了这种思维，一定能写出很多文章与书来。方法之六，以写书思维去经营文章。把书写好了，文章就更棒了！所有的教师都会写书，但因为没有写书的思维，所以文章写起来就难了。一周写一篇，一年就是50多篇，合起来就是一本书。读自己的书，再看自己的文章，就会越变越好。方法之七，一定要爱上豆腐块。我以前写过好多豆腐块的小文章，被身边人笑话过。但我不怕笑话。这些豆腐块后来都成为了好东西。豆腐块是小思考，聚起来就是大思考。方法之八，敢于写质疑文章。看出别人的问题，大胆去写。保持一颗尊重人的心，不去恶毒攻击人就行。质疑的文章往往更有力量，更有创造性。活在创造里，那是非常好有意思的。方法之九，以理科、宗教等学科学写语文教育教学文章。我觉得每年多看点理科的东西，宗教的东西，那里创造性的东西非常好多，可以找到很多好玩的世界，这样自己的文章就会好玩，有可读性。方法之十，坚持做自己的课题。坚持一辈子做自己的课题。有了课题，有了项目，文章会一篇接一篇的。 教育写作经验谈“一根”与“三性”。 教育写作是我们必须做的事，因为它可以促进阅读，促进实践，促进反思。写作起着牵一发而动全身的作用。关于教育写作，我归结为“一根”与“三性”。“一根”就是教育写作的“根”在课堂。教育写作是为提高课堂教学效率服务的，高效的课堂教学又为教育写作提供源源不断的经典素材，二者互相联系，相互促进。“三性”就是创造性、新闻性与通俗性。创造性很好理解，教育写作的内容必须是创新的结果，不然对读者无益，就无法被采用。新闻性就是指要与时代联系，写出富有新意的作品，特别是紧跟时代，不能老生常谈。通俗性就是语言要通俗，不要故意用那些术语来吓人。因为作品的“客户”——读者们最爱读的还是通俗易懂的好作品。“根”解决了写作与课堂教学、个人成长的关系问题。一些老师不在课堂教学上下功夫，最好只好下载。有些领导不支持教育现实性写作，认为是不务正业，问题也出在这里。 我把写作的秘诀确定为“写自己”。即写自己的课堂教学、听课评课、班级管理、教学管理、读书感悟等，凡是自己的想法，自己做出的与众不同的成绩，都是写作的范围。这三个字，也解决了一些行政的偏见，他们认为教育写作是一线老师的事，他们没有东西可写。教育写作三个关键词。选题、写作和投稿。就教育写作这个问题，我主持了一个区级小课题，《教育写作促进教师专业成长的研究》，有一个成果，就是一本书，《写成一位名师——教育写作经验谈》。总的说来，就是要有问题意识，课堂教学中要有新意，要保存相关资料，及时写作，有针对性地投稿，研究刊物用稿特点。从退稿中慢慢摸索经验，这样中稿的机会就大了。老师的主业就是教好书，写作是促进课堂教学水平提高的有效方式 一，一个汉字 难？ 答：教育写作有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。 二，两个词语 价值： 人类文化的传承 职业幸福的追求 个人功利的需要 意义： 促使教师不断阅读，不断实践，不断反思。（陈白玉先生序言） 三，三个问题 A．写什么？ 三个字，即“写自己”。即自己的课堂，自己的成长经历，自己的思想等。 选题方法： 自己提出问题，别人提出问题，反对他人意见，工作部署中寻找，报刊阅读中启迪，各类征文中选择等。 B．怎样写？ 七个字：即“怎样说就怎样写”。 制一个好标题。 定一个好结构。 拟一个好开头。 选一组好材料。 六句箴言：随时收集材料，不断酝酿构思，变换角度多写，各类征文优先，百字小稿莫嫌，精益求精修改， C．怎样投稿？ 参与就有机会。 弄清报刊特色。 研究栏目规律。 揣摩编辑意图。 率先完成任务。 不妨以己度人。 事先预测机率。 作好投稿记载。 三句箴言：好稿如同敲门砖，编辑指点是个宝，退稿信中有玄机。 四．四条建议 多阅读——吸收各方营养 多练笔——提高写作水平 多修改——减轻编辑难度 多反思——不断总结提高 |
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