|
每个孩子都可以做出属于自己的机器人。 文 | 铅笔道记者 程用杰
注：姚国才承诺文中数据无误，为内容真实性负责。铅笔道作客观真实记录，已备份速记录音。 “乐高的机器人其实更像是玩具，对于提高学生真正的创造力作用有限，他们需要的是自己创造出机器人。”姚国才说道。2015年1月，他创立了“易方机器人”，为青少年提供机器人创客教育。 此前，姚国才是北航机器人研究所的博士生，在中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中，他带着参赛的成员参观北航机器人实验室，在交流中发现，“这些小学生对机器人的知识接受能力虽然没有大学生那么强，但是创造力和想象力更胜一筹”。 2014年8月，姚国才与其博士生导师王田苗教授承接了北航校级MOOC课程建设项目，并接触到了清华大学学堂在线的教学云平台，进而产生利用云平台教育技术来提供规模化机器人教育服务的想法。该项目4个月后便获得博创集团数百万种子轮融资，并正式创立“易方机器人”公司，为中小学校开发机器人课程。 经过市场调研，姚国才发现，一方面对于需求方来说，学校缺乏课程标准，单个学校也缺乏研发课程能力，继而缺乏相应的老师；另一方面，对于供给方来说多数公司无法提供课程服务，但是学校的需求已经逐渐由单纯的教具转变为课程服务。 姚国才决定利用自身高校教学经验，和人大附中、清华附中、北京四中等北京知名高中联合开发课程。次年5月，“易方机器人”参与到教育部“通用技术”新课标教材编写团队，负责编写《机器人设计与制作》和《智能家居技术和应用》两本国标教材。 在推广方面，“易方机器人”一方面通过云教学平台上线课程视频，向学校和培训机构提供课程服务；另一方面通过运营线上学习平台和社区，积累用户数据，进而优化课程内容。 “易方机器人”的课程特点。 在教学实践中，姚国才探索出了一套循序渐进的教学方案。针对幼儿园、小学、中学和高中，设计不同层次的课程体系。 在初级课程上，主要通过科技体验活动，让学生可以零基础学习机器人。“比如，用水果搭一个钢琴；用雪糕棒和遥控器制作一个遥感小车；用报纸搭建一个承重的桥梁”。 在进阶课程中，再引导学生思考如何智能化。从而一步步让其学习编程、结构搭建、电脑三维建模、3D打印和激光切割等课程。以编程为例，包含图形化编程、传感器编程、机器人编程、物联网编程和人工智能编程等进阶课程。 在运营中，姚国才发现机器人教育的玩家越来越多，门槛低，甚至几个大学生就组团开课，这导致整个行业获客成本飙升，“教育机构规模化后获客成本极高。在北京一般英语教育机构的获客成本都在2000元以上，而机器人教育只高不低。” 在红海中寻找蓝海，他把眼光放在三四线城市上。为了解决地域限制，“易方机器人”采用双师教育，北京的名师基于云平台的课程资源教授机器人课程，通过直播的方式给其它地域中小学校或者培训机构上课，另外每级课程都配套相关的自主研发教具或材料包。 姚国才坦言，“在三四线城市，有部分父母已经相当接受机器人和人工智能教育，但普及密度还不是很高，还需要市场教育，未来空间会更大。” 目前，“易方机器人”已服务30余所北京的学校，包括人大附中、清华附中、北京四中、八一学校等北京知名学校，从今年开始重点拓展河北、山东、山西和浙江四省的业务。教具根据应用场景不同，课堂教学、比赛以及不同年级，共有10个系列，拥有专利20余项，软件著作权8项，商标注册证10项。 当前，“易方机器人”共有18人，15人均有机器人相关专业背景，能够参与课程和教案的编写当中。 在今年，姚国才计划能够落地300所学校，并和500所学校完成合作协议，预计今年营业额2000万元，净利300万元。 /The End/ 编辑 | 薛婷 校对 | 李丽 铅笔道签约记者 |
|
|
