3月17-19日，中国学前教育峰会在广州南丰国际展会中心举行，英国学前教育专家Karen Pereira受邀出席本次峰会，并为担任演讲嘉宾，作为拥有超过30年教育经验的学前教育专家，Karen Pereira分别以【英国幼儿园如何通过“持续供给”促进儿童的自主游戏】和【英国幼儿园如何组织户外游戏】为主题，开展了2场专题讲座。
BIEA英国国际教育协会、英国幼儿园协会培训讲师，拥有超过30年的学前教育经验，曾在公共、私人和慈善部门工作，参与设立了英国西部威尔士的儿童保育服务标准。
专题一：英国幼儿园如何通过“持续供给”促进儿童的自主游戏？
Karen从提出持续供给（ContinuousProvision）概念、成人在持续供给中扮演的角色、如何对孩子进行个性化评估三个重要点对英国园所如何通过‘持续供给’促进儿童的自主游戏进行了详细阐述。
对于什么是持续供给？Karen十分赞同美国著名教育学家Alistair Bryce-Clegg提出的：“持续供给不是教师给孩子提供持续的材料和资源，而是在没有成人干预下、孩子能够使用的材料和资源自主游戏。
那么，要通过什么方式来确保儿童能自主学习和发展呢？
帮助孩子独立解决问题和找寻新办法
让孩子在自己的舒适范围内进行一定的探索尝试（冒险）
让孩子自己选择与谁进行互动
在持续供给过程中，成年人所扮演的角色可谓是至关重要的。成年人可以在此过程中进行观察并评估儿童目前的发展阶段，有更多时间思考解决问题的新方法，辨别儿童需要支持和帮助的领域，并为每个孩子量身定做下一步课程计划。
那么，如何对孩子进行个性化评估？
Karen认为重点在于：评估、追踪和规划。
评估孩子的兴趣/学习风格/重复行为
追踪孩子的动向，看看哪个领域的持续供给能吸引他们
规划如何使孩子们被有趣的、参与度高的材料和资源所吸引
具体来说，可以让孩子完成一部分的拼图、拷贝原版书籍中的书页，让孩子们来进行正确排序、给年纪稍大的孩子准备任务卡片和相应材料都不失为一种好方法。
比如，整理家庭相册或叠片的“家庭”系列卡片可以帮助孩子安定下来，带有主题的故事能促使自主学习。
显然，持续供给并不是一种简单的提供事物的方式，为了让孩子在持续供给中发展自己的兴趣，我们需要一个完善的持续供给规划表。
最后，Karen分享了著名教育家AlexandraK. Trenfo的经典名句作为结语——“最好的老师告诉你往哪里看，而不是告诉你看什么东西。”
专题二：英国幼儿园如何组织户外游戏——户内与户外
英式早教体系EYFS的教育理念是户外学习和室内学习同样重要。
那么，户外游戏对孩子有哪些好处？
体验季节和天气
了解社区，建立归属感
发展空间意识——为一些基础数学概念的理解、对世界和物体的认知打下基础
发展全面的动作技能
提供消耗能量的机会
Karen认为，孩子有权选择在户外或户内进行游戏的权利，这跟英国的EYFS教育理念中的“遵循孩子的意愿”是一致的。
在英国，孩子的户外户内的时间分配比例是怎样的？
Karen根据自己的工作经验总结表示：0-2岁的孩子，每天有大概60%的时间是自己的玩耍及探索；3-4岁的孩子大概是50%：50%；而5-6岁孩子的时间分配大概是60%：40%，因为需要在成人的指导下学习更多的知识，为上小学做准备。
幼儿园的户外区域可以怎么布置呢？
Karen给我们分享了一些英国幼儿园的案例
▲图中的花盆里有植物、土壤甚至在土壤中会有小蚯蚓，目的是为了让孩子更深入地体会大自然。
▲图中的场景是为了锻炼孩子的创造性思维，锅碗瓢盆可以用来做饭，但也可以通过敲击当做简单的乐器。
▲图中的木头是为了锻炼孩子的空间逻辑思维，让他们认知空间关系，比方什么在什么左边、什么在什么后面……
Karen认为：“孩子很多基本的发展，如探索意识、敢于冒险、精细运动和全面的身体运动以及大量基础知识的学习，都可以通过户外游戏得到最有效的实现。”
