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来源丨中国教育在线 7月15日上午，《2018中国高等职业教育质量年度报告》发布会在北京隆重召开。自2012年以来，由全国高职高专校长联席会议委托，上海市教育科学研究院和麦可思研究院共同编制的高职质量年报已经连续发布七年。七年来，报告始终坚持需求导向、坚持第三方视角、坚持创新发展，逐步形成了由学生成长成才、学校办学实力、政策发展环境、国际影响力和服务贡献力构成的“五维质量观”，探索建立了不同维度质量评价的指标体系，持续引导高等职业教育强化内涵、提升质量，成为社会了解高等职业教育的重要窗口。 报告首次发布的高等职业院校教学资源50强显示：东部地区高职院校资源水平整体较高；中西部地区院校的双师素质专任教师比例、生均教学科研仪器设备值等资源水平较弱，需要加大投入，加强建设；示范骨干高职院校教学资源水平优势明显，体现财政专项投入对于高等职业教育发展重要作用；教学资源存在明显的区域和院校不平衡性，亟待政府和院校予以重视。 报告指出，高职院校新兴专业的培养目标、规格与资源面临挑战，传统专业的改造和融合同样面临挑战；高职院校重教书轻育人、重技能轻素质的现象仍然存在，教师队伍建设面临挑战；高职教育的政府和院校治理能力面临挑战，亟待提高。 报告期待，各级政府以实际举措加快落实国家关于深化产教融合的政策要求；加强对地级市属、行业企业属公办高职院校经费投入的督导与检查；推进高职院校建立健全依法自主管理、民主监督、社会参与的治理结构。高等职业院校要进一步推进全员、全过程、全方位育人，将教师教书育人的责任意识落到实处；进一步加强师德师风教育和培养，全面提高教师教书育人能力；要积极融入区域产业发展战略，以产业发展需求为导向，加快专业内涵建设，提高人才培养质量。 本次发布会由全国高职高专校长联席会议牵头组织，100余所高职院校，近20家中央级新闻媒体，上海市教育科学研究院、麦可思研究院等教育研究机构，中国高等教育学会、中国机械工业联合会等组织代表共200余人现场见证了报告发布。 报告用详实数据和典型案例，梳理研判一年来高等职业教育发展情况，继续发布“服务贡献50强”“国际影响力50强”，并新增加了“教学资源50 强”，这既是中国高等职业院校质量提升展示的一个缩影，也是对高职质量年度报告强化量化指标。 （按音序排列） 报告首次发布高职院校教学资源50强名单。报告所指教学资源涵盖教学计划内课程总数、教学科研仪器设备值、年财政拨款水平、全日制在校生人数、专任教师总数、教学及辅助行政办公用房面积、校内实践教学工位数、双师素质专任教师比例、校园网主干最大带宽、企业提供的校内实践教学设备值、企业兼职教师年课时总量等11项指标。通过指标设置，引导院校重视教学资源建设和利用，夯实办学基础。 （按音序排列） 根据办学规模、毕业生去向、横向技术服务、纵向科研经费、技术交易、非学历培训和公益性培训服务等若干指标，并结合院校其他基础性因素，综合评出全国高职院校服务贡献50强。 （按音序排列） 按照“请进来”“走出去”并举、与世界共建共享的基本要求，依据高职院校全日制国（境）外留学生人数（一年以上）、非全日制国（境）外人员培训量、在校生服务“走出去”企业国（境）外实习时间、专任教师赴国（境）外指导和开展培训时间、在国（境）外组织担任职务的专任教师人数、开发国（境）外认可的专业教学标准和课程标准数、国（境）外技能大赛获奖数量等若干指标，本年度再次排出高等职业院校国际影响力50强院校。 注：以上信息来源于《2018中国高等职业教育质量年度报告》，如有出入，请以官方发布为准。 ◆ ◆ ◆ 质量年报编委会主任、上海教科院原副院长马树超在会上表示今年高职质量年度报告共有15个关注点： 第一是高职教育毕业生就业质量整体趋好，毕业三年后的月收入增长明显，约为毕业半年后的1.8倍。2014届的高职毕业生三年后月收入达到5636元。各个地方平均下来5000多，这是很可观的，有效的阻止了贫困的代际传递。 第二是高职院校在注重职业能力培训的同时，更加重视重塑学生自信心、重塑学生上进心，更加重视学生创新能力培养。 第三是2014届高职毕业生三年内自主创业比例为8.5%，比2010届高出了2.5个百分点。 第四是首次发布院校教学资源50强榜单，体现了报告继续向质量评价指标量化的方向发展。 第五是跨区域共建共享数字化教学资源，成效开始显现，1043所院校，3094家行业企业参与专业教学资源库建设，参与建设本身就是校企同育人才的平台，又是跨区域的辐射，跨区域给中西部填补了中西部院校教学资源不足的矛盾。 第六是院校主动将区域产业发展需求融入专业建设，专业链对接产业链，将产业先进技术元素，优秀文化元素和工匠精神融入专业教学过程。 第七是高职教育产教融合的实践探索取得成功，并成为推进教育改革的基本制度，为国家教育教学改革提供了重要的经验。 第八是高职教育国际合作呈现新亮点，包括来华留学的规模与境外人员培训的规模实现双增长等。国际合作从留学生到专业教学标准，到部分院校的专门研究中心，浙江金融职业学院成立捷克研究中心，获得教育部备案，他们的研究成果获得省委书记和省长的批示，预示着国际合作的层面也在往高处走。 第九是高职院校境外合作办学呈现多样化发展，包括探索设立鲁班工纺，海外分校，合作建立培训中心等多种办学形式，主动服务中国企业“走出去”。 第十是吸收国外优质教育资源中外合作办学项目持续增加。我国与28个国家和地区举办高职高专层次的合作办学机构，项目达到960个，占高等教育吸引境外资源优质资源办学总数的41.8%，“走出去”和“引进来”双向发力，有效提高教师和学生的国际交流能力。 第十一是服务贡献50强的整体水平有较大提升。50强院校横向技术服务、纵向科研服务和非学历培训款额等三项指标的中位数，第25位，分别增长49%、75%和93%。 第十二个，地方政府统筹发挥高职院校优势资源，推动实施精准帮扶活动，服务贫困攻坚责无旁贷、不可替代。 第十三个，高职教育发展为中国制造注入新动力。 第十四个，服务乡村振兴不可替代。 第十五个，一批院校正在成为中西部地区发展的新地标。 |
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