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在乡村学校的撤并过程中，陕北的一些县已经几乎没有乡村学校了，不仅村里没有学校，甚至乡镇也没有学校，农家的孩子不管是上幼儿园或小学，都得搬迁到县城。一位年近30的妇女说她自己的父母为了她上学，从乡村搬迁到县城，她的学习成绩不好，初中毕业几年后，结婚生子，又因为自己的孩子上学，所以也只能留在县城。 乡村的人口外流和学校撤并是一个相互促进的过程，因为乡村的学校教学质量不高，家长们纷纷带孩子进入县城就学，而农村学校学生人数的减少又造成了学校的难以生存，最后只能是一撤了之。我们询问他们，如果农村还有学校，他们会回到乡村吗？得到的回答是否定的，因为农村教育质量不高，而且现在农村也没有生活来源。 学校的撤并成为农村人口迁徙的决定性因素，随着子女上学，整个家庭都搬迁到县城，一个户籍人口将近3万的乡镇，只有2000多人还留在乡村，50岁的人在村里算是少见的年轻人。村里的支书成为孤独的留守老人，因为儿女全都搬迁到县城了，而老伴也去城里帮助子女带孩子，全家只剩下支书一个人在村。如果说外出务工只是吸引了乡村的劳动力，而学校的撤并则消除了乡村的根。 人们经常说，因为农业收入太低，不足以维持生存，所以农民才会离开村庄，进入城市，因此乡村的振兴首先需要产业的发展，但是我们发现，学校似乎比产业更重要。在大规模实施精准扶贫以来，一些村庄开始发展了产业，比如这个县的一个村庄发展大棚蔬菜，农民的经营收入不错，部分青壮年劳动力得以回流，但是因为村里没有学校，妇女和孩子都在城市，这些回到村里的青壮年劳动力反而像是来村里打工，挣了钱还要回城去。有的学者将乡村的振兴寄希望于中国可持续的老年农业，因为农业的劳动强度比较小，且工作时间比较短，因此老年人从事农业具有经济合理性，只要一代一代外出打工的农民在老年后依然回到农村，那么我们的农村和农业就不会断根。但是如果我们将学校撤并的因素考虑进去会发现，事情没有这么简单，这些城二代和城三代可能永远不会回到乡村。 学校是乡村的根，如果有学校，即使乡村产业发展不足，村庄里仍然有留守的儿童和妇女，乡村仍然是农民生存之所，乡村才可以得到延续；如果没有了学校，那么乡村就会彻底断根，随着老年人的逝去，乡村就不复存在。如果没有学校，即使乡村产业发展了，乡村也不过是一个农业生产车间，而非农民的生活之所，没有孩子的乡村不是真正的乡村，这样的乡村也无从振兴。 乡村振兴要从学校教育入手，才能从根本上解决农村问题。农村教育衰落既有社会发展的客观原因，也有决策不当的主观原因。在迅速的城市化过程中，农村人口开始向城镇迁移，一些儿童也随父母迁移到城镇接受教育，这在客观上造成了农村办学的困难，一些人口流失严重的村庄，因生源太少，无法维持，被迫撤销，这是客观存在的。 但是，由于教育资源投放的不公平造成乡村和城市教育水平的差距，使农村家庭不得不把孩子送到城里读书。前些年一些地方大规模撤并农村学校，造成许多农村家庭别无选择地将学生送到城镇。我们要认识到人口迁移的客观规律，适应人口变化重新规划学校，同时也要避免简单的撤并，减少政策不当的影响。 首先要通过合理的学校布局，保障农村儿童的受教育权利。尽管农村学生人数在减少，但是可以通过合理的学校布局，尽可能缩短学生与家庭的距离，从而为乡村生活提供可能。比如在相对集中的乡村建设学校，通过提供校车等服务，使学生可以在家乡接受教育。更重要的是要采取有力措施，提高农村教学质量，缩小城乡差距，提高乡村学校的吸引力。通过合理布局和提高乡村学校质量，可以减弱农村人口迁移对乡村教育的影响。 其次，把教育纳入到乡村振兴的行动方案中，通过发挥当地各方人士的积极性，提高办学质量。在推动乡村振兴过程中，不仅要振兴产业，同样要振兴乡村教育。教育构成了一个社会得以存在的基础，教育是乡村振兴的基础
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