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最终结论：以下问题可以作为课堂教学中普适的问题，用于很多课堂上 （老周V1.0版本） 1.你想到了什么呢？当提到这个话题，你想到了什么呢？关于这个话题，你想和伙伴们分享什么呢？ 2.你是如何理解的呢？听了老师的讲解和演示，关于这部分内容，你有什么自己的认识和理解？说出来和同伴们聊聊。 3.你有什么不明白的呢？你试着去做一下练习，尝试用下刚才的知识和技能，有哪些不明白的、不清楚的？大胆举手问老师。 4.你的感受如何呢？在学习过程这个知识和技能的过程中，你的感受或者让你有什么想说的？你和小伙伴们说说。 5.我们经历了什么呢？大家思考一下，我们刚才讲的是什么概念或者情景，我们是怎么学习这个概念的呢？一起复盘一下概念学习的过程和要点。我们遇到了什么问题，我们是怎么解决这个问题的呢？来，我们一起回头看看我们解决问题的步骤。 6.学了有什么用呢？学习了这个内容之后，你最大的收获是什么呢？你觉着对你做什么事情有什么具体的改变和意义呢？ 7.你如何形容它呢？如果让你用几个“标签”来描述学习到的知识和内容，你会怎么描述呢？ ———————————————— 老周参加过几次教练技术的课程 教练技术吧人家都有一些问题列表 这些问题其实就是 供初学者掌握教练技术的流程 我特别羡慕人家有这个 因为可以帮助学员迅速上手 尤其是被称为国内教练一哥的张非凡先生 搞了好几个版本的问题列表 真的很好 羡慕不已 ———————————— 我就想自己搞一个啊 当然是围绕课堂教学和教学设计啦 想了很久弄出来一个 但是吧 还是不成熟 无论如何 先推出第一版吧、先有再优 弄出来供大家参照借鉴 也特别欢迎大家 多用用老周的这几个问题 几个问题不需要同时用 用一个就有一个效果 挑着用 捡着用 总之 大家多试验、多实践、多和老周对话 —————————————— 上述几个问题的认知心理学原理和学习科学如下： 1.你想到了什么呢？ 众所周知，新知的学习是建立在已有知识的基础上，对于旧知的激活是新知学习的必要前提，离开了旧知基础，新知很快就会被遗忘。宁可新知讲不完，也得把旧知激活好，当然，旧知的激活也占不了多长时间，但是它非常重要。激活旧知的这个过程中，要发挥学习共同体的优势，因为学习共同体可以提升学生的参与度，也能够扩大旧知的激活深度。 2.你是如何理解的呢？ 众所周知，学习是在外化表达中不断加强的，需要注意的是外化表达不是学完了再进行外化表达，那时候就晚了，是在学习过程中不断地督促学生进行外化表达，通过练习、提问、线索不断引导学生输出，并且给学生进行及时的反馈，让学习在反馈中得到加强。外化表达也要发挥学习共同性的作用，例如把学习分为主动学习和被动学习的学习金字塔，学习金字塔讲的高效学习方法其实就是让学生进行外化表达的方法。题外话：有人把学习金字塔当作教学金字塔，完全误解。学习金字塔在外化表达的时候有很好的指导作用，对于如何教，一毛钱的作用都没有。 3.你有什么不明白的呢？ 学习始终绕不开动机，动机一方面是价值（我觉着特别重要），一方面是期望（我觉着我能搞定）。如果学生在学习过程中遇到问题遇到拦路虎遇到障碍没有人帮助他，他就没有信心了，这个时候教师的询问和帮助就很重要。教师作为内容专家，一定会存在专家陷阱，就是教师会高估学生现有的水平，一讲就是内容量多，一讲就是多个技能块，很容易把学生的现有水平高估。解决这个问题的方法就是多问学生学习中的困难，学生最喜欢的老师就是能够把最难理解最复杂问题掰扯清楚的老师，询问学生的学习困难，可以帮助学生提升信心和学习的动机。 4.你的感受如何呢？ 学习始终离不开情绪和情感，我们经常说要在课堂中建立有价值的情绪，说白了就是让学生觉着安全，觉着自己受到重视，觉着自己的意见被尊重，觉着自己是班级的一份子，那么怎么对他们的这些需求进行满足呢？基本的取向就是让他们说出自己的感受，教师不可能听所有的人说感受，学生之间的相互支持就很重要了。 5.我们经历了什么呢？ 学习的过程不是线性的过程，需要进行螺旋式的上升，同时，有效的学习也需要总结、反思、再现，既包括对于内容的反思，也包括对于过程的反思，对于内容和过程的反思实际上是站在更高的层面理解所学习的知识和技能，实际是锻炼学生的思维，实际上是突出解决问题的心智模式。现在STEM为啥这么火热，其实就是围绕问题让学生思考解决，锻炼思维能力。 6.学了有什么用呢？ 这个就是著名的内反馈。内反馈就是我做了什么，我做的事情导致了什么发生了改变。内反馈被认为是反馈中最有效的方式，甚至超过了带着信息增量的矫正性反馈。让学生不断进行内反馈，实际上是鼓励他把学习到的知识和技能与自身经验相结合。这种结合是新知识和旧知识的结合，这种结合是能够提升认知加工深度的复杂任务，这种结合是促进学生内化吸收的必要条件，这种结合是保持学生学习动机、增加学生活动成功机会和自我效能感的不二法宝。 7.你如何形容它呢？ 长期记忆还得靠学生自己把知识和技能进行归类，放到自己大脑中的抽屉里面，自己把知识和技能进行意义化。如果贴上的标签越多，检索起来就越简单啊，所以，应该鼓励学生对于所学的知识和技能贴上标签。 ———————————————————————— 很多老师最喜欢各种工具 来吧，老周围绕七个问题给大家这些工具。 ———————————— 1.你想到了什么呢？
2.你是如何理解的呢？
3.你有什么不明白的呢？
4.你的感受如何呢？
5.我们经历了什么呢？
6.学了有什么用呢？
7.你如何形容它呢？
—————————————————————————— 最后，还是欢迎大家在文后留言 谈感受、谈问题、谈心情 只要和教学有关，都可以 与老周进行对话 在对话中，咱俩的水平都会提高。 没有对话，学习是不会发生的。 如果大家方便，欢迎大家转发此文 |
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