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XXX说课稿

尊敬的各位评委老师，上/下午好！

我是XXX号考生。今天我说课的课题是《XXX》。下面，我对本课题进行分析。

一、教学分析

1、教材地位和作用

《XXX》是XX版小学数学教材第X册第X章第X节的内容。在此之前，学生已经学习了XXX，这为过度到本课的学习起到很好的铺垫作用。同时，本课题又是教材后期XXX内容学习的基础，所以它在整个教材中其承上启下的作用，为后续学习打下良好的理论基础。

2、学习目标

基于课程标准，教材结构和内容分析，结合XX年级学生的认知结构及其心理特征，制定以下学习目标：

（1） 认识XXX，理解XX概念，掌握XXX的关系

（2） 通过对XXX的学习，能结合具体情境，发现并解决有关XXX的问题，掌握运用XXX解决实际问题的过程与方法

（3） 通过对XXX在生活中的拓展应用，体验学习数学的乐趣，并逐步形成XXX（分析、概括、抽象、空间等）能力和观念。

3、学习重难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重难点。

（1） 学习重点：XXX。因为只有掌握了XXX，才能理解和掌握XXX。

（2） 学习难点：XXX。XXX比较抽象，加上学生这方面的能力薄弱，因此，XXX教学难点。

二、学情分析

小学生整体上具有好动、注意力容易分散、知识容易遗忘、学习目的不明确等特点。分析学生目前的认知水平和已有的知识经验，通过操作体验认识XXX对学生来说并不困难。所以在探索XXX时，可以让学生通过自主探索、小组交流合作等方式达到对知识的探求。如此，既能体现学生主体地位，让每个学生都积极地参与到活动中来，又能使学生的数学方法和思想在交流互动中有所升华。

三、说教法和学法

1、说教法

数学是一门培养人的逻辑思维能力、创新和实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

考虑到XX年级学生的现状和本课题特点，我主要采用活动体验教学法，在“双主互动”的教学模式下，密切数学知识和实际生活的联系，增强学生对知识的体验性，启发和引导学生积极探索和思考，鼓励学生的创造性思维；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。另外，在教学中还用到以下教学方法：

（1）多媒体教学法

充分利用多媒体引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考；直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。

（2）自主探索和合作交流教学法

给学生自主学习的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的喜悦。

2、说学法

荀子《劝学》中有言：“假舆马者，非立足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”好的学习方法，往往能起到“善始功半”的功效。因此，我在教学中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学会”向有意义的“会学”转变，成为学习真正的主人。本课中指导学生的学习方法主要有以下几种：

自主探究法

小组合作学习

能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到最有效的问题解决方案。（你有一个方法，我有一个方法，交换后我们都有两个方法。）

知识反刍法：识记---理解过程/感性认识—理性认识过程。同化和顺应

四、说教学过程

有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可见，让学生感受、经历和体验数学是学生学习数学的最佳方式。为了完成学习目标，突出教学重点，突破教学难点，在本课教学时，我以学生兴趣为起点，以实际问题为主线， 最大限度地调动每个学生的积极主动性，增强学生对知识的体验性。同时，本人始终平等地参与到学习活动中，并随时准备转换自身角色，有针对地给予学生个别指导和及时反馈。

1、创设情境 导入新课（2—3分钟）

具体的情境或有挑战性的问题是点燃学生智慧的火种。一开始，我提出XXX问题，在学生愤悱之时，给予及时地启发和引导，使学生初步理解XXX的概念和相关知识。接着通过快速抢答游戏来刺激学生思维，既能活跃课堂气氛，又能不知不觉中让学生掌握知识。

2、体验内化 探求新知（10分钟）---扶学生上马过程

在上一环节的基础上，我让学生联系生活，发现关于XXX的问题。通过问题体验--小组讨论—头脑风暴—思维共振—问题转化---体验内化等一系列过程完成知识的意义建构。在这个过程中，我或通过必要讲解或通过诱导启发帮助学生转化问题，培养分析解决问题的能力。

3、回归生活 拓展应用（15分钟）---扶上马，再送一程！

学习数学的目的是运用数学知识解决生活中的实践问题。如果说体验内化探求新知阶段是扶学生上马，那么，回归生活拓展应用阶段则是再送学生一程。在此过程中，我指导学生分析XXX知识在应用中遇到的问题，探索解决问题的方法，反思解决问题的过程，积累解决问题的经验，体验学习数学的乐趣。本环节，我设计了三个层次的训练：

（1）基础性训练：XX概念的理解，关系的转化等

（2）形成性训练：形成性训练强调知识和技能的形成过程。在训练之前，我事先了解学生对XXX知识和技能的形成过程，然后设置相关情境，通过参加一定的活动，使学生在自己的认知世界里形成老师希望他们掌握的知识和技能。

（3）拓展性训练：拓展训练强调的是一种体验，是一种由内至外的自我教育。拓展训练中，我尽可能地在学生最近发展区域内，设置关于XXX的情境问题，加大学生体验性学习，提高学生自我教育能力。

4、课堂小结 知识延伸（3—5分钟）

课堂小结应包括知识内容小结和思想方法小结两部分。内容小结有利于学生强化知识，帮助学生梳理知识，形成自身知识体系；思想方法小结，可使学生更深刻的体会数学思想方法在实际应用中的地位和作用，有助于知识的延伸和学习的迁移。

本课题我采用问答方式做课堂小结：同学们，今天我们共同探索学习了什么知识？你有什么收获，或有什么心得？学生有说知识上的收获，有说情感上的体验，有说思想方法上的感悟等，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容和思想方法进行了系统总结。最后，鼓励学生把掌握的XXX知识和方法拓展到实际生活中去，达到知识延伸和学习迁移的目的。

5、布置作业。考虑到学生个体能力的差异性，我设计了分层训练方式，有层次性的作业布置，可以满足不同层次学生的需求，起到“保高”、“扩中”和“提低”的功效，充分地体现了素质教育倡导的“为了一切学生”的理念。

五、板书设计

板书设计要做到简洁明了，直观系统，重点突出，这有利于及时地体现教学知识点，凸显教学重难点，便于学生理解掌握。

我的板书设计是：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

我的说课到此结束，谢谢！