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新课程理念下的物理教学 丹阳市第三中学 孙云芳 物理是一门以观察、实验为基础的学科，他的知识形成来源于自然，来源于生活。因此，教师可以依据《新课程标准》理念，结合学校特色和学科特点，不拘泥于传统的教学方式，大胆改革物理教学模式，使课改得以顺利实施。对此，笔者认为不妨采用以下一些措施。 一、增加课内外物理阅读量，补充学生科普知识 为了提高学生阅读分析鉴赏能力，可以安排一定比例的物理阅读课，利用校园图书馆较为丰富的科普读物，特别是一些与现代生产和生活以及高科技密切的读物让学生阅读；也可以鼓励学生利用在家休息时间阅读一些科技杂志，或关注一下中央台的科技博览节目，更加可以上网查阅一些感兴趣的科普知识，以增加大脑中的信息量。 通过这些课内外的阅读，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，拓宽学生的知识面，使学生开阔视野，了解最新科技成果和动态，还可培养学生的创新意识和爱科学、学科学、用科学的良好习惯，是他们树立为科学而献身的崇高理想。 二、充分钻研教材，认真备课 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整理，做相关发挥。在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后再上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课内容，不能讲授学生无法理解的内容。 三、利用身边一切条件，鼓励学生多动手做实验 对于物理实验教学，都得让学生自己亲手操作。教师可以提出实验课题，有时也可以让学生根据自己所需自拟课题，然后指导学生自己制定实验方案，设计实验步骤，准备好实验器材，由个人或自由组合成实验小组，亲自动手操作实验，观察现象，分析结果，揭示初步的规律和实质。实验后，师生共同讨论，对好的实验设计予以充分肯定鼓励，找出实验中存在的问题和不足，并加以改进。这样，学生不仅积极主动地思考，提出问题，还能通过探索去解决问题，既掌握了知识又培养了能力。 案例1：研究肥皂泡 首先，引导学生提出想要了解的问题|： 1、能用来吹肥皂泡的东西有那些？ 2、能否吹出三角形、四边形、长方形的肥皂泡？ 3、用哪种肥皂制成的肥皂液更容易吹出泡？ 4、怎样吹出子母泡？ 其次，让学生自选实验器材：市面上出售的吹肥皂泡的玩具一套、吸管、笔管、窗纱网等各类生活用具；香皂、洗衣粉、洗衣皂、洗洁精、沐浴露等各种洗涤剂；其他物品等。 最后让学生自由组合，亲自动手进行实验，观察现象，得出结论，然后教师再点评一下。 四、增强课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动性 新课程理念下的互动可以由教师或学生提出问题，激发引导学生讨论，交流他们的观点。在民主、活跃、热烈的课堂气氛中交流经验，并形成竞争交流机制，使学生由被动听讲转为主动参与，主动进取；使学生学会多角度地分析物理问题和现象，学会在合作互动中学习。在组织形式上，可采用小组协作或强弱互补的学习方式；在教室环境设计上，可改变学生座位排列方式，更多地利用实验室，以便随时利用实验室验证个人观点。在小组学习中，教师不但要注意组织好小组间合作与竞争的关系以及反应快捷与滞后学生间的关系。在教师与学生的互动过程中，教师还要尊重学生的表达，帮助其学会流畅且正确地表达，使他们不断树立信心，增强与他人的沟通能力。 案例2：专题教学 教师选择一个具有驱动性的趣味小实验（驱动性的小实验：通过对它的分析，能较容易地连带出一系列的问题，基本能够覆盖专题的全部内容。这样的小实验应具有以下特点：生活性强、能激发学生兴趣；易操作、成功率高；易观察、能引发一系列问题），由学生每个人在下面操作，自行观察现象，然后进行组内讨论交流，写出所想到的问题、与实验类似的生活例子等。 通过观察鸡蛋在盐水里的不同状态，引发出系列问题。然后让学生把他们的问题提供出来，让大家一起讨论。接着教师选择一个适当的时机将这些问题引导学生自行归类，引出专题。可归为四类：1.什么是浮力？浮力产生的原因？2.浮力的大小如何计算？浮力与哪些因素有关？3.物体的浮沉条件？4.浮力的应用实例？然后指出这些问题就是将要研究的浮力专题的主要内容，并说明今后几节课将解决这些问题。 五、增强各学科教师间的相互交流和协作 课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他用合作，与不同学科的教师打交道。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作和密切配合显得尤为重要。 六、重视社会实践的作用 只有理论知识，没有实践能力，创新就是纸上谈兵，一句空话。社会实践活动可以是社会调查、参观访问、资料查询，也可以是研究性实验及科技制作，具体形式要结合当地实际。如学完电功、电功率后，布置学生回家练习抄表读数，并计算某些用电器的功率，更加可以深入地让学生学会如何省电。 总之，现代教师所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识、保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。 |
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