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妙笔生花信手开 ——破解“作文难”专题讲座（1）
教学内容：如何破解“作文难” 教学目标： 1、引导学生正确认识作文，消除他们的畏难情绪。 2、强化作文与生活的关系，使学生懂得生活就是作文。 3、激发学生的写作兴趣，使他们能够主动去进行写作，从而不断提高自己的作文水平。 教学重点：引导学生正确认识作文，消除他们的畏难情绪。 教学难点：强化作文与生活的关系，使学生懂得生活就是作文。 教学方法：谈话引导法
教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们最喜欢上什么课？ 2、那么，你们认为语文课中，最难的是什么？ 3、有同学说了，写作文最难。可是我认为，作文是最容易的，你没有理由不会写！ 4、好，同学们，且别忙着议论，让我们一起来上好这节课（板书课题）。也许，在下课的时候，你也会说：原来作文这么简单呀！ 二、作文难不难，咱且说说看。 1、同学们，我们先讨论第一个话题：你会说话吗？ 看看，有同学说了：说话谁不会呀？ 对呀，说话你都会，你有什么理由写不好作文呢？ 2、好，同学们，我们下面讨论第二个话题：你会学舌或者“告状”吗？ 比如，你和某个同学打架了，或者你看到哪个同学打架了，到了老师或者家长那里，你能不能把事情说清楚？你会不会张口结舌，或者前言不搭后语？ 3、角色扮演，请学生试着描述，老师客串家长或者班主任，引导学生按照记叙文的各要素把事情说清楚） 4、讨论：这位同学说清楚了没有，如果没有，还应该怎样补充？ 5、老师边复述学生描述的事情经过，边在黑板上列出记叙文的各要素。 6、同学们，看看***同学，不知不觉间就写出了一篇记叙文，神不神？ 7、对，太神了。其实你也能！（设定另一个情节，换一名学生进行描述） 8、刚才我们学的是写事的记叙文（板书）。那么，当班里来了新老师，或者新同学的时候，你会不会和家里人去说一说呢？ 9、角色扮演，请学生试着描述，老师客串家长，引导学生按照写人记叙文的各要素把人物介绍清楚。 10、这就是写人的记叙文。此外还有写景状物以及抒情的记叙文。其实这也不难呀——你去白洋峪或者其它地方旅游了，回来会不会和同学们去“显摆显摆”——什么时间、我和谁谁谁一起去什么地方旅游了，我们是怎么去的，那个地方都有哪些景点儿，你的心情怎么样，等等。这些你会说吗？ 老师就知道你们都会说！把这些写出来就叫写景记叙文。 如果把你看到的新奇的东西（包括动物、植物等等）告诉别人，写出来就叫状物记叙文。 除记叙文外，常见的作文还有议论文和说明文。把自己对一个人或者一件事情的看法一条一条的讲出来，这就叫议论文。比如，你喜欢或不喜欢某一个人，能不能和父母说出你的理由？又会怎么去说？ 家里买了一辆新电动车，你可能不可能装一回“百事通”，把它介绍给自己的爷爷奶奶或者弟弟妹妹们：比如它由哪几部分组成的，哪块儿是电门，怎么去加速，等等。这不就是说明文吗？ 11、同学们，通过刚才的学习，我们知道了作文就是说话，只不过是用文字把自己想说的话记下来而已。 那么我们回过头再想一想，在你和父母说话的时候，你用不用打稿子？用不用想怎么开头、怎么结尾、怎么安排结构？ 对，当然不用了。而只要我们能够把一件事情和父母说清楚，你不就会写作文了吗？ 12、现在，你还认为作文难吗？对，作文一点儿也不难！ 三、总结与提高： 1、作文就是说话， 但是平常不经常练习说话的人，他可能连话都说不清楚。所以虽然写作文并不难，但也要经常去练习。 2、如果想写好作文，老师教你一小招：养成记日记的习惯，每天坚持写一篇日记。而这日记没有任何要求：可以写人，也可以记事，甚至可以只简简单单的写那么一两句话，只要把心里想说的话说清楚即可。坚持久了，你的作文水平一定会慢慢的提高起来。 四、结束语 同学们，老师送给大家一首小诗，愿它能伴你们一起成长： 欲寻写作无捷径 生活处处有题材 熟能生巧真诀窍 妙笔生花信手开 |
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