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青龙—董旄 发表于 2009-7-11
5:07:00 |
边读边想6——
写作教学之我见
——读《小学语文教学评价》
关于写作教学，可以说并不陌生，但现在让我们感到陌生的却是学生的作文。现在的学生作文大致有这样的几种趋势：1、标志新新人类的网络语言大行其道，让人们看了如坠五里雾中，不知所云。2、腹内空空，东拼西凑，甚至原文照搬，一抄了事。3、语句不通，错字连篇，干巴枯燥，了无情趣。4、下笔千言，离题万里，洋洋洒洒，不知所终。
其实，学生的这些毛病，病因并不全在于学生，一是在于我们的教师指导写作不得要领，二是在于我们现在的作文教学模式有着难以愈合的创伤，从而导致作文成了一直以来的“老大难”问题。对于未成年学生来说，作文写作应以兴趣作文为主，作文的次数和篇幅都不应该加以硬性的规定，这样才能在自由作文中培养学生的写作兴趣与写作习惯，然后再慢慢的转到命题作文。而我们现在的教材，虽然命题形式有所改变，但对每单元的作文内容都有着明确的界定，教师们很难加以调整，又怎样的去发挥主观能动性呢？
所以，要改变学生作文难的问题，首先就要改变传统教学模式中对作文写作的硬性要求，实行类似于学分制的弹性作文制。学生可以在规定的时间内自主决定写作的时间，自由选择作文的内容与形式。
也许，有人会说，这样一来，还怎样去规范学生的作文写作，怎样去检查教师的写作教学呢？要解决这一问题，我们就要想清楚一点：多年来对作文写作的硬性规定只能衍生一篇篇半死不活的作文，只能催生出一件件赝品；那么，为什么不换一种方式，追求那种宁缺勿滥的效果呢？而且，只要我们敢于放得开，只要我们的教师引领到位，学生的写作兴趣与写作水平会得到逐步的提高的。到那时候，怕你不让学生写作都不成了呢！
其次，在引导学生作文写作的过程中，要真正让学生理解生活与作文的关系，使他们真正明白“生活即作文”。要鼓励学生勇敢的拿起笔来，只以我手写我心，努力写出真实的自己。
第三，要为学生营造真实的生活环境，让学生在体验到活动的乐趣的同时感到有话可说。如：在春天，要带领学生走进大自然，用心去观察，全身心的去体验，这样他们才能写出赞美春天的作文来。
第四，在学生开始作文写作的时候，千万不要对学生提出过多的要求。只要他们肯拿起笔来，你的写作教学就成功了一半!要在学生有了一定的兴趣之后，再慢慢的引导他们逐步掌握写作的技巧。如果过早的课以要求，把学生们吓跑了，再说什么都晚了。
第五，在平时的作文教学中，要经常的引领学生多读一些其他同学的作文。因为年龄相仿，往往这些作文更有借鉴作用。但是，一定要让学生记住：1、别人嚼过的馍不香，切不可盲目模仿；2、要通过多读去积累，而不要过于热衷于有限的几篇文章，不然深陷其中就很难写出自己的风格了。 | 
