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通过这两个学段的比较，我们发现，中考综合性实践活动其实已经降低了难度，但对学生来说，综合性学习始终是语文中考的拦路虎。造成这种结果归根结底是因为学生平时生活中缺乏实践。归因：实施的四大“杀手”没时间：忙得让人发疯 （有同事调侃，抱怨我们老师太忙。上辈子杀猪，这辈子当老师，上辈子杀人，这辈子当语文老师。看来，我们语文老师这一职业，怎一个“忙”字了得？哪有功夫去开展综合性实践活动课）没胆量：吓得让你发抖（学生溺水、车祸等事件层出不穷，我们的小心脏伤不起啊，哪里哪带领学生走出校门，走过马路？） 没心情：（老师上课讲的明明白白，学生考试考得糊里糊涂）考的让人发憷 没路径：虚得让人发懵（心有余而力不足） 在困难重重之下，我们应该如何有效拓展综合实践课？我们先来看看 《标准》研制组专家巢宗祺的一段话，他说： 要培养学生开发利用资源的意识，学生在日常生活中的所见所闻都可以用作学习语文的资源。 我认为，我们可以做到的一些实践活动我们就一定要努力争取。比如，以下几种活动。 （搜集资料的）途径：图书馆（书店）、杂志（报纸）、采访专业人士（老师、家长） （除了搜集资料，我们还可以开展以下）活动： 校外：找错别字（街道、电视剧等）、写小广告（植树）、病句（杂志、报纸）、写远景规划（家乡的建设、清秀的小山、潺潺的河水）。 校内：调查采访（我们不一定去采访居委会干部、劳动模范，这些会给学生采访带来一定的苦难，有时学生身边确实难寻这样的采访对象，我们指导学生采访的对象和内容可以适当放宽，可以是先进的，也可以是非先进的，采访内容可以是成果的报道，也可以是问题困难的揭示，比如采访班干、老师等。这样会给农村和边远地区的学生降低难度。） 写应用文（请假条、通知等） （加入）文学社、检查宿舍卫生情况（写宣传标语）等等。 （学生最终的劳动成果，也一定要让他们展示出来，让他们充分享受到成功的喜悦） 展示方式：校园广播、手抄报、朗读演讲、黑板报、班会、小品展示（我爱文学）、编册子 下面我举两个关于综合性实践的活动，上学期我接手的七年级语文教jiao学,我就以七年级的两个实践活动为例，七上第一单元亲近文学，我是这么做的： 1、要求学生在一周内读两本书（其中一本是冰心的《繁心春水》，另一本自选），并要求写一篇读后感。 2、分小组开展文学创作活动，可以写一首诗（《冰心诗四首》），可以写一篇短小的散文，也可以编写一个小课本剧（《安恩和奶牛》）。 3、举办一次“我爱文学”的交流活动，谈谈自己为什么喜爱文学，文学作品对自己的影响。 4、以“我爱文学”为主题，分小组编辑一份“小小文学手抄报”，自己起名，自己设计栏目。（要求对以上活动进行展示、交流。） 经过近半个月的忙碌，我也从中得到了一些综合性实践活动课的感悟： 1、以单元为单位进行备课，在教学本单元的课文前就要明确本单元“综合实践活动”的目的要求，事先布置、指导学生按照课本要求分工合作，在课前进行各种活动。 2、活动在课外，展示在课内。把活动成果用各种形式表现出来。课堂应是学生展示成果，交流学习活动的集中表现场所。要精心设计，让学生充分展示自己的才华，充分享受到成功的喜悦，并在交流中发现自己的不足，从而得到提高。 3、这个活动既要求学生读、写，又要求学生听、说，学生自己运用学习的语文知识去进行活动，生动活泼，让学生在语文活动中增长了才干。 再简单说说第二个综合性实践活动：七上第三单元走进图书馆 开展“献一本，读百本”活动。书源是开展课外阅读的基本条件。由于学校的图书馆尚未使用，现有的图书不能满足同学们的课外阅读需要。为此，我们首先发动全班同学献书。开始每人一册，由班级推选出的小图书管理员统一放到图书箱里。然后，把书目等列表公布，以便学生借阅。其次，学生要认真阅读图书（每次阅读都要写读书笔记），悉心爱护图书，并及时归还。再次，为了保证图书的流通量，每五周更换一次图书，要求图书管理员周会时进行小结，表扬认真阅读的同学，推荐一些好的读书笔记。这样，同学们的阅读能力和写作水平都有了明显的提高。 以上是我对综合性实践活动的一些不成熟的做法，由于经验不足，讲的不对的地方，还请各位提出宝贵的意见。相信各位老师都有很多妙方，不妨拿出来资源共享一下。 最后祝愿我们与新课程共同成长！谢谢大家！ |
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