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对研讨和写反思的思考 蚕庄中心完小 听侯玉娜老师说，上一次研讨她的发言有的老师提出异议，认为有点没有价值。也就是说没有扣讲课来讲，有点跑题。大家的意见很对，也感谢大家对我工作的支持，我对这个问题进行了深入思考。 我想，当时我那样安排的目的是不仅让老教师能够多多介绍经验，而且要让年轻教师对问题深入思考，写研讨发言稿就是布置反思。可是，研讨之后我也发现，一次研讨的时间有限，没法让所有的老师都发表意见，使一部分老师的意见没有得到展示，能够研讨出来的东西就有限，而且虽然老教师的发言都是自己的真知灼见，但由于过程仓促，很难沉淀下来，总之研讨的效果大打折扣，对互相之间的帮助也有所削弱。 所以我想：我们的成长要靠不断地反思，不断地总结。原先我们所进行的听课和写听课反思只是单层面的思考，而对同一问题的多角度多次研讨则是建立在多层面的深入的思考，所以我们的研讨也应该经历多次。对讲课的评价是当时的反思，这有必要，这是有针对性的对某一操作过程的研讨。而仅仅是这种发表认识性见解的交流是不够的，因为这些见解往往是对整个过程或这或那的零星的认识，真正要在行为上对我们有帮助需要不断对整个操作过程进行系统地剖析和调整，对自己的操作行为进行反思，提出问题，并通过研讨这个过程加以解决。在研讨的过程中也一定会有新的问题产生。这就是人成长的基本规律，所以我们要建立不断研讨的意识，并形成研讨的氛围，通过不断研讨这种形式切实从别人身上取长来补自己的短。 其实研讨是一种可以促使人思考的很有效的途径，在交流中我们甚至可以边说边把自己原来说不明白的东西说明白，而这种成长不仅是语言素质的成长，更是思维能力的提高，认识水平的提高。 另外，我还注意到，过去，我们片面重视各种过程的记录，而由于记记录花费了大量时间，而冲淡了对自我提高的期望和兴趣，致使我们不愿做一些诸如研讨这样有意义的事情了，所以，现在我们打算消减对过程的记录，将重点放在对结果的展示上来——就是写总结反思。写总结反思其实就是一种巩固和再反思的过程，从长远的角度来讲，他不但能够记录我们一次次的思考过程，边写边将我们学到的好方法好思想通过文字的方式引进我们的大脑，并通过写作时的反复修改，反复推敲而强化巩固在大脑中，更能通过写作中的推敲而进行反思，针对自己的实践再对比别人的观点和实践进行再反思。所以，这种反思的方式也就应该逐渐取代写记录，而记录过程呢？我们可以简化为录像，存电子文档。 另外，单从大家个人利益来讲，写反思不仅有利于个人成长，而且将反思积累下来，便可以作为写论文的资料。现在能够发表一篇文章应该是一件很了不起的事，为什么写一篇论文会这么难呢？其实，我认为不是写论文难，而是我们大脑中形成的系统认识还远远不足以汇成一篇不错的论文，即使写成了也往往自己都能读出或此或彼的种种缺憾，寄出去发表的底气自然不足了。而解决这一问题的最好方法就是针对问题不断研讨，深入研讨，将自己认识中的种种缺憾填平。当然，也许有些问题一时半会还无法解决，那就需要自己进行实践，通过自己的实践最终提炼出有价值的自己满意的认识。而写反思呢，能够不断将自己的认识积累下来，如果加上写教育随笔，自己的认识过程就更清晰了，一旦自己的问题小有所成，写论文就水到渠成了！ |
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