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四十一、孩子已经四五岁、六七岁了，我再努力早教还有希望吗？
我儿子现在4岁了，很聪明，但是不太爱学习，教他认字他总是不专心。到目前为止认识不到300个字。我现在再努力，晚了吗？我还有希望吗？
答：错过三四岁，四五岁之前早教的孩子都还是大有希望的，何况你的孩子已经很不错了。不用担心，因为：
第一、你孩子仍处在人脑迅速发育的、教育的最佳期，至少在12岁以前他认出再次最佳发展期，现在好好教育还来得及。
第二、以往你们虽然没有对孩子进行有目的、有意识、很科学的早期教育，但仍然进行了自发的“原生态”的早教，他毕竟生活在丰富多彩的信息时代，他本能地、无意识地接收到了许多信息的影响，没有太多失去早期教育的环境，心理和生理仍然取得到了较好的发展。（有的家庭，原生态早教仍然取得很大的成功，比“缺陷早教”好得多）。
第三、可能你家对孩子原生态早教还不错，有许多成功之处。你学了新的理论以后要分析、评价一下，总结经验和吸取教训就能做得更好，你能充分利用这一笔财富。
第四、即使孩子6岁了还有巨大的潜能可以开发，其智能过去开发了那么多，今后大约还可以开发20%，所以你们完全不用担心！担心是不必要的，“努力”这词最好不用，因为早教不适用蛮力，而是轻松、正确、快乐、丰富的亲情生活，“努力”只能用在父母自己认真学“0岁方案”上，努力对孩子管教往往拔苗助长，事与愿违。
下面我建议您：
1）、把孩子的习惯、性格、气概培养放在首位。认真观察思考孩子有哪些良好习惯，是否具备0岁方案要求孩子的6大优良性格和一大气概，哪几项较好，哪几项欠缺，有没有志气和长大了定要做大事的气概等。认识孩子发展的状况后就要分析原因，想好培养优良性格和气概的途径和措施。要知道补课主要补性格，良好性格将决定他日后发展的方向和速度，如果有不良性格习惯，6岁以后就更难改变了。
2）、加快识字阅读的速度，让孩子早一点学会阅读。现在孩子4岁多了，可以采取直接读词、读句，从读故事、短文中学习识字、识词。一两年的训练完全可以使孩子脱盲，进入阅读，这样也就培养了他自己读书的能力，而这种能力是孩子一生都需要的。这个方面的教法请学习本书第二章。当孩子喜欢阅读以后，积极向上的性格也会有显著的进步。还可以看《汉字宫》童话剧。
3）、英语的早期启蒙现在可以起步了，不要等到三四年级在学。现在家长能教则教，不能教参加儿童英语班。中国孩子学习英语的最好时期是在3—12岁。看光盘共学很好。
4）、另外数学可以好好启蒙了。
再就是要极大的丰富孩子的精神生活。孩子的智力一方面靠学习有用的知识，一方面靠玩一些有意义、有趣味的活动游戏，促其身心的发达。（既能一人专心活动，也爱参加集体活动）如，
体育活动：踢皮球、溜冰、骑小自行车、打沙包、游泳、爬山、爬树、跳绳、玩枪、舞剑、飞标、投球、打保龄球、跳橡皮筋等；
棋类活动：跳棋、军棋、象棋、围棋、国际象棋；
手工活动：折纸、捏橡皮泥、剪纸、雕刻；
智力活动：智力玩具如：变形剑刚、魔块、魔棍、积木、拼版、装卸玩具、小型电子游戏机、猜谜、巧问妙答；
音乐、美术活动；
参观游览活动。
四十二、怎样对窒息儿进行早期教育？
问：我宝宝快满周岁了，他现在的语言、动作、认知等方面的发育状况与同龄孩子相比有一定的差距，特别是手的动作发育状况不好，不会拿杯子、抓小一点的物品，但会叫爸爸、妈妈，也能听懂大人的一些话。宝宝降生时由于没有及时剖产造成出生窒息，医生说他脑缺氧，可能会影响以后的智力发育。现在想来我宝宝发育不尽人意，是否严震了医生的话呢？如果是这样，那今后有怎么办呢？
答：宝宝出生时由于没有及时剖产造成的窒息，导致了大脑缺氧。但经过你们对孩子的教育，宝宝现在的身体发育状况还是较好的；另外他才满周岁，就会叫爸爸、妈妈，说明他语言的发展还是很不错的。你们应该树立更大的信心，以极大的耐心和爱心，用快乐的生活，丰富的信息来进一步促进孩子的身心发育，我相信宝宝一定会达到甚至超过正常孩子的发育水平。这里，我提出以下想法，供参考：
1、首先要树立起早期教育可以防止窒息儿智力低下的信心。窒息儿由于缺氧会不同程度地影响智力发育，少数还出现癫痫或脑瘫。据研究统计大多数的窒息儿经过良好的早期干预，都达到了正常水平，有的还很超常。为什么早期教育能有效地防止窒息儿智力低下呢？这是因为未成熟的脑可塑性最强、代偿能力最好。从医学的角度上讲，虽然人的中枢神经系统有非常复杂和完整的功能，它的发育有预定的程序和特殊的安排，然而，中枢神经系统在发育过程中不是完全固定不变的。
神经细胞如同一颗小树，它的发育与孩子所处的环境能否接受到丰富的视、听、触觉等感知刺激有关，如同植物生长需要阳光和水一样。如果早期给予教育，神经细胞会茁壮成长、繁茂起来，使神经细胞之间的连接通路不断扩展，达到大脑发育的正常水准的，事实也证明了这一点。
2、对孩子要坚持做好有目的、有重点的早期教育工作。您现在可以根据《0岁方案》十五个早教区的要求耐心地多次重复、反复地教，但不一定非要孩子掌握。在教的过程中，孩子每一点进步都要以极大的热情去肯定、表扬，千万不能批评和埋怨孩子，是孩子始终保持快乐、喜悦的心情配合大人的教育。
3、在全面教育中，抓好重点教育。宝宝现在满周岁了，教育的重点可放在语言发展、首脑动作协调发展和认知的事物上，同时可以认字、涂鸦。
4、多于当地儿科医生保持联系。在医生的指导下给孩子合理用药。以便能得到专家的当面指导。同时，加强孩子全面、均衡的食物营养。
四十三、能将孩子的早教分成几个阶段？
问：我孩子今年1岁半，《0岁方案》主教材中提到的15个早教区，我都觉得很好，都因该去认真实施，但我感到应该对孩子的早教大致划分几个阶段，这样便于在不同的阶段实施不同的内容，这样可能会更好些。那么，怎样划分，又怎样教呢？
答：孩子的早期教育，从大的方面可以分为两个阶段，一个是0—3岁，另一个是4—6岁。孩子在3岁以前是“二次孕育”，主要培育优秀性格和良好习惯，同时进行不知不觉的语言训练（包括视觉语言），认识万事万物、训练首脑协调，让宝宝喜欢听音乐、说话、阅读、听故事等，达到喜欢这些活动就行。
知识技能性的学习主要在3岁以后，在激发兴趣的基础上进行。两个阶段没有内容上的绝然差别，只有深浅要求不同，总的原则是三岁前兴趣第一，对牛弹琴，三岁后逐步过渡到孩子主动爱学习就可以了。
三岁以后的孩子的语言理解及表达能力都发展的较好了，注意从五一注意向有意注意转化，在这个基础上如果孩子兴趣很浓是可以加大教育游戏活动的，如识字阅读、数学、英语等等。同时多方面培养爱好，逐步发展兴趣特长。这样就可以有重点、有步骤地抓好孩子的早期教育，避免早教的盲目性。
温馨提示：后续7—12岁的教育也是很关键的，提高孩子自我反省、自我调整、协调人际关系、深入认识社会，全面的吸收知识，在安全的情况下探索未知的能力，培养气概、树立远大志向都很重要，确保早期教育的有效延续性。
四十四、智商测试的结果能决定孩子以后的发展吗？
问：我孩子前些时，到一家专门机构测试了智商，结果为110，属正常水平。我也看到有的孩子智商数为130以上或80左右。孩子之间智商数存在较大的差异，是否决定了孩子以后发展的高低呢？
答：一般来说，智力测试所得出的智商，在一定程度上反映出一个孩子的智力水平。但也有很大的局限，因为它只能测量孩子智力的当前水平，不能测知孩子的潜在能力。
每个孩子的智力发展，受到当时环境与检测者的影响，都会在一定程度上发生偏差，只能作参考，更不能决定位未来。今天智商是120，以后可能提高至130，也可能降低到100。因此，我们绝不可能根据一个儿童3岁时所测得的智商，来推测他在20岁时智的发展水平。
另外智商只能对孩子的智力做量的评估，不能做质的评价。因为智商只是一个数值，它不能反映儿童智力的本质的特点和差异。更不能反应儿童的性格和情商。两个智力相近的儿童，一个可能有较强的推理能力，但形象思维能力较差；而另一个可能有较强的形象思维的能力，而抽象思维能力较差。因此，专家认为，智商并不能表明一个人的学习能力，要预测一个人的未来的成就，还要看他的性格和情商，性格坚强，情商高的孩子将来往往会取得更好的成就。
家长只能将智商测试作为参考，对孩子做好扬长补短的教育，不能将其作为衡量孩子智力水平的唯一标准，不能因为孩子现在测试的智商水平高而放松对他的教育，也不能因为孩子现在测试的智商水平低而对他灰心丧气。而要更多的对照《0岁方案》提出的15个早教区和早教方法歌诀检查自己施教过程，对家庭教育环境中的不足之处进行改进。
四十五、怎样发现孩子的特殊兴趣和才能？
问：现在家长都非常重视孩子的早期教育，对孩子进行多方面的培养。我也是一位年轻的妈妈，但我想从孩子的特殊兴趣和潜在才能去培养孩子，这样能对孩子的早期教育做到有的放失，不知我这一想法对不对。另外我更想了解是否能从孩子的生活表现中去发现他的某些兴趣和才能呢？
答：您的想法很好，但也有片面性，不知您的孩子多大了。3岁以前必须全面培养，这是生根催芽、布下人生根系的时段，3岁孩子还要培养广泛兴趣，实践15个早教区的100多项活动。在这以后慢慢发现孩子某些偏好，逐步培养中心兴趣，逐步施以爱好特长教育，直到小学、中学才会慢慢固定下来。孩子的发展要根据自身的趋势加以取舍，切不要以大人的好恶来决定方向。冯教授说早期教育应该帮孩子建设一个人才“金字塔”，婴幼儿时培养广泛兴趣，是“金字塔”的腰；到了青年就应有特长和专长，那就是“金字塔”的的顶端了。凡人才成长答题都有自己的“金字塔”（当然也有个别孩子提前发展中心兴趣的），不可人为地过早定向，还是诱导发展，顺其自然为好。
专门研究的专家用大量资料表明，人至少有6种天赋在幼儿时期开始表现出来，每个发育正常的孩子至少具有其中的一种或几种。这6种天赋的表现特征是：
1‘具有学业才能的表现。一般来说这种孩子在智力测试上的高分；语言表达能力强；阅读能力明显超过同龄儿童；甚至超过比自己大几岁的孩子；记忆能力也较好；好奇心强；好问好学；一旦认识了字，能够阅读了，就会对各种科学书籍发生浓厚的兴趣，并能专心致志地看书，不受外来的干扰；喜欢独立钻研问题和自己摆弄一些小玩意；数学和抽象思维能力极优，很小就会计算，喜欢做数学智力题。
2、具有机械才能的表现。这类孩子从小就对泥塑和折纸活动很感兴趣；能独立制作一些精美的手工艺品；喜欢拆卸玩具、制作玩具，也喜欢修理玩具；喜欢读一些有关科学和机械制造方面的书刊等。
3、具有音乐表演才能的表现。这类孩子在智力测验中不一定的很高的分数；但节奏感强；听觉敏锐尤其音乐的听觉很精确；识谱和记谱的能力很突出；对演奏有“天生”的好感；喜欢各种乐器，并有持久的兴趣；从小就能安静地听各种歌曲、乐曲；听到熟悉的乐曲或歌曲时常表现出兴奋和激动，常常会情不自禁地低声附和；动作舒展优美，表现力强。
4，具有绘画才能的表现。这类孩子同音乐表演能力突出的儿童一样，在智力测试检验中不一定的高分，但他们有这样一些特点：对物体的形状、空间关系、色彩等的认识发展得早；对外界物体能形成清晰的表象；喜欢用图形或画来表达自己的思想和感情；喜欢看画展；喜欢画各种自己熟悉的东西；很小就开始自主像想象画；绘画作品的立体感强，比例得当。
5、具有领导才能的表现。这类儿童往往能敏感地发现别人细微的感情变化；喜欢参加集体活动，并在活动中负责；能和其他孩子处理好关系；受到其他孩子的喜欢和推崇；在游戏活动中常担任领导者的角色；能合理地组织其他孩子活动；常常提出一些合理建议或规定以供游戏时使用；性格热情慷慨，乐于帮助其他的小朋友；在集体中处于伙伴的榜样地位。
6、具有体育才能的表现。体育是非常广泛的领域，由于不同的体育项目所要求的素质和才能很不一样，因此，在考察儿童的体育才能时更需要具体情况具体分析，根据具体的项目评价不同的孩子。但一般认为体育才能突出的孩子应该是：动作发展得早，并且协调性好；动作灵活、敏捷、有力；身体健壮；意志坚强，不怕吃苦，好胜心强。
以上列举的几类个性才能是逐步表现的，父母要善于发现孩子的某一方面的潜能，并根据条件去培养他，不要当孩子的潜质尚未萌发或刚处于萌芽状态就被压抑或熄灭也不要盲目偏面培养、拔苗助长。
四十六、怎样对新生儿进行语言训练？
问：我宝宝刚出生不久，只有1个月，现在怎样对她进行语言训练？
答：您的宝宝只有1个月，正是智力发展、语言发展的黄金阶段，宝宝好奇地看着世界、听着大人说话、观察大人的表情和口型，本能模仿并情景领悟，仿着发出哦哦的声音，所以千万不要错过这个大好的教育时机。
1）首先要把宝宝看成一个能听懂话的孩子，随时与他亲切交谈。如“哦！宝宝醒了，妈妈来了。”“宝宝，来望着妈妈笑一笑。”“宝宝，吃饱了吗？”“宝宝别着急，妈妈马上就来了！”等等。
2）要经常逗宝宝发出声音，以促使他多发音。如挠痒宝宝的身体和手脚，向宝宝扮笑脸、吹口哨，同宝宝捉迷藏等等，逗他发出笑声。
3）有意附和着宝宝的发音。如宝宝自发地发出“妈”这个音，大人就附和着连续发“妈、妈、妈…....”的音，还可以将’妈“音转变为“发、发、发……”的音，对着宝宝说。当然还要用夸张的口型主动对着宝宝发各种单音或双音，让他模仿。
4）教宝宝发出与行为有关的声音。如小狗——汪汪、小猫——喵喵、汽车——嘀嘀等。
5）讲故事给宝宝听。对宝宝讲一些图画故事，也是教宝宝说话的有效方法。
温馨提示：在大量的教孩子识人识物的同时，顺便出现相应的字卡，视觉和听觉语言就能同步发展，相互促进。
四十七、早一点教婴儿认识事物有什么意义？
问：我宝宝已经100天了，现在可以抱起来到户外活动，我总是抱着他边玩边对他说各种事物的名称，如“这是花，那叫树”等等。可有些妈妈们说：孩子这么小，他听不懂，你对他说这些话什么用呢？说实话我只是感觉应该这么做，要说出其中的道理我也不清楚。
答：从小教孩子认识万事万物，有着极其重要的意义。婴儿有着无法想象的求知欲和吸收能力，现在的教育关系到孩子一生智力的高低、一生的性格和命运。
第一、是促进孩子从具体思维尽快转为形象思维的需要。婴儿刚开始的思维方式是具体思维，如你给他一块糖，他会感兴趣的看一看、咬一咬，在脑子里留下短暂的印象。如果把糖从嘴里拿走，她也就觉得糖块不存在了，这就是具体思维，这种思维是低级层次的思维。而形象思维才是高级层次的思维，如孩子正吃着糖块，你将糖拿走，尽管你说：“呦！不见了。”但他仍然到处找，这就是形象思维，因为他脑子里已留下对糖块的长久的印象，他知道糖块还存在，只是不在眼前，是妈妈在骗我。孩子的形象思维越早产生，智力越发达，而要孩子形象思维发育得更快更好，就要从小教孩子认识各种事物。你今天说“这是花，那是树”他留下一点印象，明天又告诉他“这是花，那是树”他会多留下一点印象，以后你问他“花在哪里？树在哪里？”他虽然不会说话，但会转头去找、去看。这时孩子的思维就从具体思维上升到了形象思维。再让他看一眼字卡，那么他就很容易理解眼前的事物和字的含义。并清晰完整地留在脑海中。
第二、是开发孩子智力的基础。孩子越早越多地认识万事万物，就越有利于智力开发，试想：如果孩子不认识“日月星辰”、“花草树木”等事物，你教他这些事物的汉字，他能有兴趣学吗？你想对他进行观察能力的训练，问他“白天有太阳，晚上有什么？”孩子能回答吗？你想对他进行想象能力的训练，问他“红树叶，黄树叶，片片飘落像什么？”很难想象孩子能有多种回答。教孩子认识万事万物，就是让他有大量的生活体验，从而领悟事物之间的独立性和联系性，这样的孩子智力自然高超，同时又让母子感情深刻，将来交流更顺畅。
第三，认识万事万物的孩子词汇丰富，语言能力强。一般自然长大的孩子5岁时掌握2000单词，对牛弹琴讲讲认认万物的孩子长到5岁时能掌握30000个词汇，是普通孩子的15倍。
四十八、怎样教不会说话的孩子识字？
问：我宝宝现在只有5个月，《0岁方案》说不会说话的孩子也能教识字，请问具体方法是什么？
答：您宝宝只有5个月，处在识字的环境濡染阶段，识字就像认物一样是没有指标要求的，一般来讲对不会说话的宝宝进行识字教育，只是大人经常指着相应物体上的汉字对宝宝读一读、指一指、摸一摸，久而久之大人说字，宝宝就会用眼睛看字或用手指字，这就达到了习惯看字的目的，也就是获得“识字敏感”，能认多少算多少，宝宝喜欢就行。
四十九、教宝宝识字是否要从笔画少的字开始？
问：我孩子刚满周岁，我想从现在开始教他识字。我想孩子的年龄很小，应该从笔画少的简单字开始教，这样孩子容易记住，不知我的想法是否正确？
答：按常人想象，似乎比花越少的字越容易记住，而笔画越多的字越难识记。这种想法对于婴幼儿识字来说，就不正确了。笔画多的字写起来要多费一点时间，但仅就识字而言，一个字笔画的多少跟识字的难易是毫不相干的。因为婴幼儿识字是把整个字当做一幅画来认识的，脑子里一开始是对字的整体形象进行表象记忆，而不是逐笔逐画得看，向认人脸一样。所以并不是笔画越少的字越好识记，笔画越多的字越难识记。往往是笔画多的比笔画少的字更容易识记。识记汉字速度的快与慢，除了受孩子学习时的兴趣、注意力等因素的影响外，孩子最熟悉、最喜欢的事物的字他最容易记住。例如“狗”、“鸡”、“钟”、“爸”、“妈”、“糕”…….
五十、孩子学了新字，忘了旧字怎么办？
问：我孩子在识字过程中，往往是能把新字当场记住，而把头几天学的字（当时还是记住了）又忘了，表现出一副十分陌生的神情。孩子学了新字，又忘了旧字该怎么办呢？
答：孩子在识字过程中，往往是学了新字，又忘了旧字，这是正常的现像。婴幼儿识字的特点就是记得快，也忘得快。解决这个问题的办法，只有靠及时的复习。可以采纳如下方法：
1、先复习后学习。在学习新字之前先复习一下已学过的字，再学习新字。这种复习不求一次能解决问题，要经过几个回合。
2、新旧字一起学。学新字时，加一点旧字一起学，是孩子形成汉字的连锁。最好是新旧合成字、词、句。
3、准备两个口袋。一个口袋专门装已经很熟悉的字块，另一个口袋专门装放不大容易记得住的、读时忘记了的字。休息时或外出时随时挑出那只“回生字袋”里的字来，和孩子一起指指读读、组词组句，这样生子也就会变成熟字。
4、利用游戏的方法来复习。不能以单调重复的一种方法来复习所学的字，应该经常变换复习的方法，即多采用不同的游戏来复习，使孩子对识字总有新鲜感和趣味性。
5、利用不同场合来复习。父母要善于在各种不同的场合，激发起孩子的复习兴趣。如利用招牌、广告、报纸、连环画、图书等等上面的字进行复习，以便让他在轻松愉快的情绪中达到复习目的。
6、最重要的是多趣味阅读，识字尽快过渡到阅读，阅读是最能巩固识字的。
当孩子忘记了，不要去指责和嘲笑，父母必须向没教过似的，有很好的心态与孩子在玩子宝宝。
五十一、孩子识字早回不会影响以后的学习？
问：我有一种担心，孩子现在识字很早，读小学时又从头识字，我怕孩子感到不新鲜，不认真听课，影响他小学阶段的学习。
答：孩子早期识字，许多家长担心上小学以后会影响他的学习，这种担心是完全不必要的。因为婴幼儿早期识字的目的，是为了培养阅读兴趣和能力。有了阅读兴趣和能力，小学课堂上理解更深，发言更积极，朗读更有表情，写作文更得心应手，自信心更强，往往做同学的榜样，老师的助手…….这有什么不好呢？况且任何学习不是一次完成的，小学老师对识字会提出更多的新要求早期识字的孩子则能够轻松达到这些要求，剩下的时间自己看许多课外书籍，赢得了时间，培养了自学能力，这是天大的好事。许多早慧儿后续教育中得到充分的发展，在很大程度上得益于早期的识字和阅读。
至于少数孩子不听课、自大、骄傲，主要原因在于没有超前培养孩子的性格和情商，甚至有的大人也认为孩子认字了会说英语了就产生了骄傲情绪，蔓延到孩子的心理，那是早教的一大失误。
五十二、教宝宝识字的同时能否教他写字？
问：我孩子2岁8个月，他已经识了很多字，现在也喜欢学着大人拿笔写字，我想趁宝宝有这个兴趣教他学写字，这种做法是否可行？
答：对婴幼儿的识字教育多进行认读训练，目的是帮助孩子早一点学会阅读，而对学写字不作具体要求。因为写字不同于画画，它需要手的精细动作能力作基础，而小儿的手指和手腕的肌肉有待发育，现在将训练写字作为重点是不妥的。当然，兴趣是最好的老师，孩子的确有兴趣可以让他用彩色笔写些“龙飞凤舞”歪歪斜斜的稍大的字，任他去“画”字，以增强识字的兴趣，同时培养想象力是可以的。兴趣大的孩子真学写字也要4岁以后。
五十三、怎样对婴幼儿进行数学启蒙？
问：我孩子3岁多了，能识字近1000个，也能看一般的幼儿读物，会从1数到100，而且还会从20背到1,。但教他1加2等于多少这样简单的加法，他也不会算。不知是怎么回事，怎样对孩子进行数学启蒙呢？
答：对孩子进行数学启蒙比教他识字阅读的确要难一些。因为识字有相应的实物与之对应，如“苹果”二字，有时实在在的一堆苹果放在孩子的眼前，可看、可拿、可吃；而数就不同了，它不是一个具体的物，而是一个看不见的抽象的概念。两、三岁的婴幼儿尽管能滚瓜烂熟倒背如流的数数，但是他并不明白这些“数”是什么，因而教他计算1+2等于多少，只能是徒劳的。要想教孩子学会计算，首先是教他建立数的概念，然后再教他简单的算法，可以按下列方法进行：
第一步：建立数的概念。数是无处不在的，所谓建立数的概念就是要让孩子明白：几个物品就能用数字“几”来表示，如三个苹果就用“3”来表示。反过来还要让孩子领悟到3可以表示3块饼干，3支铅笔等任何3个物品。要建立这种数概念，最有效的方法是从形象思维入手，教孩子直接数具体的实物。如数一数有几只耳朵、几只眼睛、几个手指头；随手拿一些苹果、围棋子、火柴棒也数一数它的个数；在户外边走边数脚步，还可以数路边有几棵树；上、下楼也可以数台阶等等。让孩子从看得见摸得着的实物中多数数，他就会从这些无数个食物中抽象出1、2、3、4、5……的数概念，并能找出数与数之间的关系和规律。
第二步：做口头问答。由于孩子大量地数实物，他的脑子就会形成物与数相对应的表象，大人问他：树上有2只小鸟，后来又飞来了1只，现在树上合起来有几只小鸟？那么他的脑子里会呈现2只小鸟和1只小鸟合起来的图像，就会说出现在有3只小鸟的答案。这个思维的过程，就是慢慢从形象思维转为抽象思维的过程；这个过程经常在脑子里发生，孩子就有了一定的数学抽象能力，在这个基础上你再问孩子：2加1合起来是多少？这就是2+1=3.
再教孩子做具体的数学加减算式以前，一定要多对他进行口头答题的训练。如“妈妈先给宝宝1块巧克力，后来又给了宝宝2块巧克力，现在宝宝手里一共有几块巧克力？”这就是1+2=3.又如“明明手里牵着3只气球，后来飞走了一只气球，现在明明手里有几只气球？”这就是3-1=2，等等。说了几次孩子很快就能领悟。
一般婴幼儿期的孩子都已经有3以内的数学概念。只是大人在数的过程中没有将数像识字一样融入生活。2岁左右（稍早些或晚些都没有关系）既可以点数，在会点数的基础上，你每天推进一点，先教数的组成，再教孩子10以内的加减法。一般方法正确的话一个月就够了。难得倒是进位与退位，需要花更多的时间让孩子领悟。进位与退位也需要将数字融化在生活中，同时在十以内加减法熟练的基础上开始，比如5+8：5分成3+2，2+8=10，3+10=13所以5+8=13，而13-8=10-8+3=2+3=5，待孩子了解以后，可以反复提问，直至孩子不用借助手指，而能心算为止。
教孩子可常用各种生活游戏、吃东西、快速抢答、打牌等等，有时也让孩子用这些方法教玩具小猫、小狗，他“教“了，其实是认真地复习了一次。
孩子要尽早学习数的快速心算，但每次时间不要太长，因为数学的确费脑子，还是一句话“兴趣第一，决不强求”只要激发了兴趣又受到夸奖你就成功了，甚至一年就可以学完小学的课程，两年自学完中学课程。正确早教过的孩子数学成绩都是非常优秀的。
最好是在孩子1岁以前就形成数的敏感，要在孩子6岁以前导入数的加减乘除，否则孩子入学以后会形成数学劣施，导致学业困难，自信心下降。
五十四、怎样教孩子学英语？
问：我孩子现在有1岁半了，我想现在教他学英语。请问：我该怎样教他学？
答：孩子从小学英语有两种途径。一种是一出生时，父母的英语水平较高，能够用英语直接同孩子说话，经常抱着宝宝朗读英语给他听，如同朗读汉语一样轻松和自然。但这种优良的语言环境绝大多数家庭还是不具备。
那么还有一种教孩子早学外语的途径，就是孩子2岁以前，和孩子一起看成套的VCD儿童英语光碟，让他感受一点英语的语调和情景，习惯看一些英语单词和短句，学英语也要视觉语言与听觉语言同步发展，从小培养起眼睛扑捉英语词句的习惯和能力。父母或老师与孩子共学并进行“比赛”，比讲听式教学好百倍！但每次时间在10分钟以内，二岁前宝宝在5分钟以内。
有条件的家庭，生活中可以双语一起教，有汉字的地方都可以贴上英语单词，两种文字都要耳濡目染，但不强求一定要记住。
3岁以后找一个幼儿英语班学习，大人随堂跟学，一起朗读，并时常在家中对话最好。因为中国没有英语口语环境，加强孩子的英语阅读，给孩子视觉环境和朗读习惯非常重要，有了朗读习惯后多读原版的书籍，一直坚持到孩子12岁。
一般要孩子6岁有1000单词量，12岁有4000个单词，那是他自己就有能力根据磁带、光碟等手段自学了，很快就能达到听说流畅、阅读自由的水准。18岁时英语词汇达到一万，大学能精通英语。实践证明，3岁以前接触过英语的孩子，学习后劲很大。目前有些幼儿园有全英文游戏，但还要加强认和读，视觉语言比听觉语言更容易，外语培训班听说领先不识读是一种误导。
五十五、怎样给一岁宝宝选书？又如何教他看书？
问：我宝宝1岁了，我想从小培养他喜欢书的兴趣。请问：怎样选购适合这个年龄段宝宝看的书？又怎样教他看书呢？
答：从小培养孩子阅读兴趣和习惯是非常重要的。适合1岁宝宝看的图书应具备以下几个特点：画面清晰、简单明了，最好一物一图一词，字词要特大；色彩鲜艳、明快，能引起宝宝的注意；内容对于宝宝较为熟悉。图书选好后，建议父母与宝宝共读的时候，参考以下几点：
1、让宝宝与大人在同一个方向看书，便于他识记看书的顺序，模仿翻书页。宝宝要是想翻书页，就教他翻一翻；
2、选择相对固定时间，让读书成为生活的一部分，让他期待着看书；
3、父母的语言要清晰、舒缓，具有感染力，以便他领悟与学习；
4、每幅图让他多看几遍，一个故事可以多讲几遍，以便他认识与记忆。应为宝宝往往看到“旧”的画面会有一种喜悦与兴奋感，它们是宝宝的“老朋友”；
5、看书时间应根据宝宝的兴趣与身体状况而定，一般1岁的宝宝每天看5—15分钟左右就可以了。每天可以多次读书，每天早起10分钟，晚上睡前10来分钟，早餐之后9点钟左右，下午3—4点钟。
最好是宝宝几个月开始，大人抱着她读给他听，时间长了宝宝自然子识字读书了，包括英语也是这样。上海的双语小天才笑笑就是这样培养出来的，见《双语小天才》一书，我为它写了序。
五十六、如何开发孩子的右脑？
问：许多书籍和报刊都提到了要重视孩子的右脑开发，但我对这一概念缺乏了解，也不懂得怎样去做。
答：智力活动受大脑的控制，大脑分为左右两个半球，各有不同的功能和优势。左半球控制右半身的活动，主要发挥语言处理、抽象思维和逻辑思维的功能，负责读、写、算、排列、分类、词语记忆和时间知觉等活动；右半球控制左半身的活动，主要发挥形象思维、想象思维的功能，主管感知、想象、节奏、旋律、理解隐喻，以及情感、意志和态度等活动。两半球各司其职，相辅相成。
左脑与右脑协同、平衡地发展，是开发智力极其重要的方法。婴幼儿最初右脑功能占优势，后来由于从小学习语言，随后又重视读、写、算，强调理解和逻辑思维，因而左脑相对使用频繁，较为发达。相比之下，右脑常常使用不足，这就会使孩子的智力发展受到影响。
右脑是专管创意的机构，右脑有机会发展，才能逐渐追上左脑的发展速度，使整个大脑得以全面的开发，那么如何开发好孩子的右脑呢？我们在与孩子的生活中可以这样来进行训练：
1）鼓励孩子多使用左手。多用左手就是都用右脑，在生活中不要刻意纠正孩子的左手行为，除了写字、画画要用右手方便以外，孩子习惯用左手的都要允许这一行为的存在；如果是习惯用右手的孩子，大人要有意对他进行左手的训练，如用左手剪纸。拍球、拿筷子等。
2）重视音乐、体育等活动。在孩子的早期教育中，根据不同年龄分别进行游戏、音乐、绘画、舞蹈、唱歌、体育等活动，这是开发孩子右脑的一个重要途径。
3）早一点识字阅读。汉字兼形、声于一体，孩子在辨认中需要左、右脑同时运用，既能促进左、右脑的共同开发，又能促进儿童提早熟练运用文字与语言，从阅读中获得丰富的想象和知识。
4）让孩子学会做自己的事。孩子自己的事，让他学会自己去做，大人不包办代替，就能促使孩子动脑、动手去操作，从操作中展现其想象力，激发创造性。
5）一定要让孩子有快乐。愉悦的情绪，这种良好情绪促进右脑功能充分发挥，进而建立积极心态，有利于身心全面发展。所以冯教授收好孩子是鼓励和夸奖出来的（同时鼓励中也要严格要求），而不是数落和指责出来的；如果让孩子情绪一坏，右脑功能关闭并起相反作用，一切说教都成为“反教育”。
五十七、智力游戏有哪些内容？
问：让孩子玩智力游戏，除了买一些智力玩具外，在生活中还有哪些内容可以借鉴？
答：智力游戏是幼儿喜欢的众多游戏种类中的一种，被称为幼儿“智力体操”。玩智力游戏，可以达到帮助孩子认识事物、增长知识、训练思维的目的。随着人们对儿童早期智力开发的重视，儿童智力游戏也越来越被教育家们所推崇，把它作为开发孩子智力的一个有效手段。
智力游戏的种类很多，既包括那些利用专门材料和玩具进行的游戏、如积木、拼图、七巧板、拼版、插板等；也包括那些利用语言组织进行的游戏，如猜谜语、讲故事、词语接龙、说词造句等；还包括日常生活中各种智力游戏、如下棋（跳起、象棋、围棋、军旗）、打扑克牌，还有一些智力测验趣味题、脑筋急转弯，科学小实验等。家长都应根据孩子的年龄，舍得花时间去引导孩子玩，从玩中开发他的智力。我们设计了“娃娃科技馆”、“科技百宝箱”都是很好玩的智力游戏。
温馨贴士：广义的智力游戏应该也包括数理、文字游戏，看书、阅读、学英语、观察万事万物都是智力游戏。我们强调孩子有趣的学就是玩，有益的玩就是学。
五十八、怎样培养孩子对科学的兴趣？
问：我孩子5岁了，我想培养孩子对科学的兴趣，但不知道怎么去做，请给予指点。
答：科学是一个令人感到神秘而又高不可攀的字眼，孩子在幼儿阶段能对科学产生兴趣吗？又如何培养孩子对科学产生兴趣呢？这里提出一些具体做法供大家参考。
1）引导孩子关注身边的自然景观。其实，科学就在我们身边，就在孩子的视野里。它就是孩子身边的花、草、鱼、虫，是他们常见的风、云、雨、雪、雾、霜等自然现象，只要家长抓住这些自然景观，随时随地对孩子做出解释和诱导，那么孩子就会不知不觉地喜欢上了科学知识。“0岁方案”15个早教区中“观察和提问”“种植与饲养”等等应鼓励孩子养成习惯，经常动手动脑，提问与讨论。
2）和孩子一起做一些科学小实验。家长可以利用家里的物品、废旧材料，和孩子一起操作一些简单的科学小实验，让孩子明白一些科学道理，如利用电冰箱和灶具，为孩子演示水的三态变化；将塑料袋装入空气后捏住袋口，教孩子按一按有什么感觉，在对脸挤出点空气看有什么感觉，让孩子了解空气处处都有的道理；将不同颜色的小物品，一起放入水中，透过水都能看到不同物品的原来颜色，让孩子了解水是无色、无味、透明的液体的道理。当然，家长可以买一本家庭科学小实验的指导书看一看，一定会得到更多的启发。
3）、带孩子参加各种科技活动。家长可以带孩子参加各种科技展览、逛博物馆、游动物园，边游览，边讨论其中的科学知识；还可以教孩子饲养小动物、种植花草、采集标本等，这些有趣的活动都能使孩子获得大量的科学知识，激发科学的兴趣。
4）、给孩子讲科学童话的故事。科学童话故事中有很多科学知识和道理，情节又生动有趣，孩子非常愿意听，大人完全可以利用这些故事来培养孩子对科学的兴趣。如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴漫游记》、《吃新郎的螳螂》等，都是较好的科学故事。
5）和孩子一起阅读幼儿科普书籍。如果孩子识字早，具备了一定阅读能力，家长完全可以引导孩子阅读《幼儿十万个为什么》、这类科普图书；如果孩子尚不具备阅读能力，家长要饶有兴致地和孩子一起阅读这些书籍，边读边讲。当然，还可以从电视中的《科学发现》、《动物世界》等栏目中学到大量的科学知识。
只要父母舍得花力气和时间来引导孩子，就一定能激发出孩子对科学的兴趣和追求，童年是科学家的摇篮。
五十九、怎样激发孩子的想象力？
问：我孩子3岁了，语言能力和记忆能力较好，但我觉得他对事物缺乏想象力。对生活中的事，大人说什么就是什么，很少提出不同的想法。请问怎样培养孩子的想象创造能力？
答：首先要从简单现象入手，学会比较事物的相同和不同之处。培养孩子的想创象造能力，要从易到难，从简单到复杂。刚开始时，最重要的是培养孩子想象创造的观念，让他在大脑中逐步形成想想创造的意识，可以从比较常见的事物的相同或不同开始，来培养孩子的想象创造能力
其次引导孩子独立进行想象创造性思维。想象创造性思维是思维活动的高级形式，它是创造能力的核心。孩子遇到问题时，父母不要着急于指导孩子该怎么做，应引导他独立地进行思考。如妈妈请宝宝给阳台上的花浇水，但洒水壶坏了，这时妈妈可启发孩子想办法；而不要直接指挥他怎么做。孩子依赖性很强，如果不从小培养他们独立思考解决问题的能力，他们容易养成定向思维的习惯，这对孩子想象创造力的发展是一个很大的障碍。
这里为家长介绍几种训练孩子想象力的简便方法：
图形想象。拿一个简单的图形。如圆形，让孩子想象它像什么，鼓励孩子说的越多越好。如像钟、像球、像布娃娃的脸、像太阳等等。
一物多用，找一些常见的物品，让孩子想象它有什么作用。如拿一支铅笔问孩子：“铅笔有什么作用？”孩子会马上回答：“能写字、能画画。”此时大人要加以引导：“宝宝真聪明，回答得很对。再想一想还有什么作用？”孩子想得越多越好，如能敲鼓、能做蚂蚁过河的小巧、能搅拌水、能当小尺用、能支撑小物品等等。这些都是具有发散性和创造性思维的答案。
画想象画。教孩子画一些想象画，会极大促进孩子的想象力。这种画不能以成人的眼光来衡量画的内容像还是不像，要让孩子充分表现出他自己的意愿、想法和生活体验。想怎么画就怎么画。把太阳画成黑色，把皮球划成方的都许可，启发他说说画的什么。
一事多解。在生活中遇见问题时，父母不要着急包办，可让孩子想几种解决的方法。如外出突然下雨了，没带伞，让孩子想出几种不同的回家方法，免遭雨淋。
讲童话故事。童话故事比较适合儿童的想象特点。因为它人物不多，内容夸张，情节生动。经常听童话故事的孩子比起那些不听的儿童，想象力要丰富得多。讲完一个故事，可以让孩子做简单的复述，也可鼓励孩子继续编故事或改编故事结尾。
六十、培养孩子良好记忆力的具体方法有哪些？
问：我孩子已经4岁了，正处在治理的发育时期。回想自己在读书时，就是因为记忆力差，记不住所学的知识，考试成绩总是上不去。现在我感到一个人具有良好的记忆力是多么的重要！一定要从小培养孩子良好的记忆力，为他的一生的学业和事业打下基础。再不能像我了。我急切地想得到培养孩子记忆力的良方，敬请专家赐教！
答：每个成年人都有这种深切的感受：在人的生活中，记忆里占有十分重要的地位，记忆力差的人必然影响他今后的作为。培养孩子的记忆力，就是根据婴幼儿的记忆的特点，用正确的方法来加以训练。这里提出一些具体方法，供参考。
1） 学习活动重要激发孩子的兴趣。兴趣能使孩子对客观事物产生一种强烈的求知欲望，这种欲望是牢固识记事物的重要手段和条件。因此对孩子的教育活动一定要激发他的兴趣，一是教育的内容和方式都应该生动活泼，不能呆板、不能单调；二是多用激励的语言暗示孩子要特别记住某些重要的人名、地名、物名、句子、结论、公式等，逐渐养成习惯。催逼打骂的手段只能使孩子关闭记忆的门户。
2）教育过程要坚持形象、直观的原则。在教孩子的过程中，尽力那个利用教具、图片、音像、手势、动作、表情等形象的手段来教，这样孩子就能直观地获得鲜明、生动、有趣的形象刺激，从而获得记忆的敏感，轻松愉快地去记忆。
3）要调动孩子的五官一起参与学习。在教孩子学习的过程中，还要尽量调动他的眼、耳、口、手和鼻等器官一起来参加，这样能同时作用于大脑，使之能快速有效地记忆。
4）教孩子背诵儿歌和古诗。一个人学要记住那些本身缺乏意义上的联系的材料，如成语、诗文、符号、数学、公式、年代、定律、规则等等，编成押韵的歌诀，朗朗上口的韵文，孩子喜欢背，要好好利用婴儿的这一才能。能记住这些东西是一个人获得成功所必备的条件，从小博学强记的品质和习惯就是这样形成的。
5）抓住生活中的奇光异彩。在孩子的生活中，有许多不经意的小事，同样闪烁着训练孩子记忆能力的奇光异彩，这是培养孩子记忆力有趣的活教材。如，去超市前，对孩子交代所要采购的品种，叫他记住。到了超市后，让孩子自己去找，找对了就买，找错了就不买；睡觉前，请孩子帮爸爸记住明天上班时，所要带的几件物品（这时说几件具体的名称）。第二天早上，父亲装模作样的问孩子：“噢！我忘了，今天上班应该带哪几样东西，请你告诉我吧！”；和孩子一起背亲朋好友的电话号码，看谁背得多，背的准。另外，请孩子复述大人给他讲的故事，也是很好的训练记忆的方法。
温馨贴士：坚持识字、学习外语包括绘画、下棋、学琴等都是锻炼记忆的有效方式。另记忆有一套专门的方法训练，你可以选择相关的书籍如《过目不忘》《七田真记忆法》，我所研究员尚佳赋有关超强记忆力有专门培训。总之，对孩子记忆力的培训越早越好。
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