|
精英中学考察，以期能够在教育教学教研和学生管理方面有所借鉴，进而解决学校发展中存在的症结。经过一天半的实地观看、听课、考察，我切实地感受到精英中学的各项工作是实在的、细致的、动了脑筋的，切实感受到精英中学上上下下领导和教师的精心付出和聪明才智，可以说我非常有感触。学而思之，开悟；学而习之，进步！下面我就结合我看到的、听到的谈谈我的感悟、想法，不妥之处请指正！
学校的精心化管理、各级网络化量化考核和学校系统化构建令我印象深刻。
激情教育作为教育教学的外在形式，首在优化管理、开展活动、打造风清气正、能够养育激情的校园环境。每一位师生高速有效又不失激情的工作态度，这不仅跟教师素质有关，更重要是学校创造的优良管理机制，所以学校要高速发展，必须提高学校各层级的工作积极性，而人大都是懒惰的，自发的工作高度执行力是不现实的，所以这就需要制度上的设计。形式上的好看不中用，我们要思考他们激情工作、激情展示背后的管理体制是什么？是什么确保了精英中学的高质量运转。我觉得各级对下级各层面的量化考核和奖惩是其中关键一环。对领导层来说，领导带头每周落实“六个一”活动，即每天至少和一个老师交流，每天至少和一位学生交流，每天至少发现一个问题，每天至少发现一个亮点，每周至少参加一次教研活动，每周至少参加一次评课活动。各级教育教学教研数据量化要上墙，即凡布置的工作一定有检查，凡检查的工作一定有量化，凡量化的工作一定要排队，凡排队的工作一定要公示，凡公示的工作一定有奖惩。这是领导层对各处室各年级分管工作的量化督查，使各处室各年级能够对学校的各项工作提高落实力，提高工作的质量和速度，提高马上办的工作执行力。自然，在此基础上，各口就会在工作落实方面加强自身工作方法和措施的改进。比如各级部对备课组工作状态的量化考核排序，备课组长对教师的日常工作状态、教师基层管理、教研发言、听评课质量、备课授课质量、学情研究、组题组卷、试题改编、周考周练、作业批改次数、尖子生培养、因材施教措施等的量化考核排序。年级级部对各班级的综合考核排队，这里包含纪律、卫生、宿舍、出操、成绩、班级文化等全方位的量化考核排队。班级对班级各小组的积分量化排队的考核，这里包括各小组的日常班级管理的方方面面，还包括任课老师对各小组的上课发言次数、课堂学习状态、纪律、单科成绩、作业质量完成、作业收缴、甚至迟到早退等诸多方面。这样级部进而学校的整盘棋就动了起来，活了起来。整个年级级部就高效运转起来了。
当然这里还有一个重要保证因素起着发动机的作用，那就是各级量化检查的责任人的工作落实，这是一个层级关系、链条递进关系，是一级一级的督导推进关系。
首先是学校领导层对中层正职的量化排队督导，中层正职对各备课组各班级班主任的工作量化排队督导，班主任和任课老师对各小组量化排队督导，各备课组长对老师的量化排队督导。这样年级的管理就网络化了、层级化了。各级人员的积极性就可能最大化的挖掘了。当然量化排队的结果要有必要的奖惩。而落实各级量化管理的关键在领导带头执行制度的设计，精英中学在不看关系，只看事情这一公平公正的竞争环境下，不仅老师的孩子不能随意调班，连翟志海董事长的内侄都因几分之差而被挡在精中的门外，所以在各项制度面前，每位领导和师生都是一样的，都对学校制度心存敬畏，不敢随意犯错，学校的管理才有可能进一步精细化和上台阶，否则都是空谈误校。所以精英中学的课堂改革、高效教研、级部备课组班级的激情外现就是和精细化量化管理高度结合的有机体，彼此相辅相成，互相促进，缺一不可。所以学校力主公平公正落实精细化管理要克服各类“关系”杂音的干扰，这其实就是领导对学校师生的大爱。精英中学在改革之初，无论是学校运行机制、管理体制等顶层设计时，还是某项工作的具体实施方案，李金池校长都要亲力亲为、整体谋篇、具体落实、督查指导。正是这样一种精神，才逐步使精英中学发展到了今天。精细化管理既是一种文化，又是一种意志和品质，更是一份责任和担当！弥散于校园，无所不在。
当然精细化管理必须是系统化的管理构建。否则这种精细化管理是不可持续的，是不可能成功的。我们知道整个学校大环境是个系统，管理者、教师、学生以及其他教辅人员都是一个系统的因子，而不是互相割裂、分离的要素。管理者要求教师和学生，教师抵抗管理者的同时要求学生，学生在同时抵抗管理者和教师（分为积极抵抗和消极对付），这一过程当中，每一方的能量都有一部分被其他各方的力量所消解，产生的最好结果也仅仅只是学生和教师100%执行管理者的意图，但大多数情况下只会出现1+1+1< 3的结果。而我们需要的是系统的合力，是同一方向的合力，是1+1+1>3的效果。所以精细化的管理必须是系统化的顶层宏观制度设计和微观管理设计，否则失去大系统的环境因素设计，任何的精细化管理也仅是脚疼治脚、头疼治头，不能根本上解决问题。
教研活动有序高效。
由于精英中学高效的备课组量化管理体系，各项教研流程分得很细，新老搭配，使得老师们教研活动的前期准备工作做得很好。各组长把教研流程中的任务分配和具体要求要求很严，使得老师愿意参加教研，教研中有话说、有收获。他们把需要集体备课的内容分成几个小模块，由组长分配到两人小组，一人负责说课、如何讲授、重难点处理、学情把握处理、易错点、试题改编变式处理、作业布置、教辅选用、考练命题等，另一人负责补充和完善，考练试题和变式试题要写上自己的名字，便于量化奖惩。同时注意做好平时课前一聚、课后会诊式的及时教研活动，一周多次。每次周测都是单人单桌、网上阅卷。教研流程包括对上周的工作总结与本周的工作布置；上周课堂的课堂反馈问题收集（专人）；模块主备课人说课、本周课时安排；集体备课每人发言；补充者补充和10分钟的微课展示活动（抽签进行）等。
“6+1”高效课堂深受启发。
其环节是
（1）导--课堂起点；
（2）思--自读深思；
（3）议--合作学习；
（4）展--激情展示；
（5）评--点评精讲；
（6）捡--检测反馈；
（7）用--迁移运用。
前六个是6，后一个是1。这里的“6+1”高效课堂是博采南北众家高效课堂实践之长，有所创新的新课堂。这种创新是建立在精英中学实际状况上的模板，规范化易于操作，运用面宽，朴实无华。这完全契合了学生的认知规律，充分调动、激活、培养了学生学习的积极性、自主性，思维的独立性、创新性。这也暗合了新课程“自主、合作、探究”的标准和精神。给我比较印象深刻的是，学生争先恐后地“我质疑”“我补充”“我提问”。。。，老师讲解并不多，课堂大部分时间大部分内部由学生提问总结。这种模式的重点是调动学生积极性，动脑、动手的积极性。主动提问、回答、质疑。效果还是不错的。从简介导入、研读深思、小组讨论、现场展示、教师点评、反思总结到巩固提高，连环设计，又泾渭分明，环环相扣，又不断切换，使整个课堂紧密联系，浑然一体。课堂上没有学生打瞌睡，高举的手臂、急切的眼神，成为课堂的真实写照！“导”把旧知推向新知，让学生了解学习目标、重难点；“思”锻炼了学生独立思考、认真钻研的能力；“议”锻炼了学生解决问题的能力；“展”调动起学生探究的激情；“评”是老师的点评精讲，这也是本节课的核心，是本节内容的升华；“检”是让学生对所学内容进行整体回顾、反刍内化、自我评价；“用”让学生联系实际进行巩固训练，是学生完成学习任务的最后环节。这既丰富了学生知识，又锻炼了学生的能力，真正做到了以学生的学为主，老师的教为辅的新课改教学模式。
班级管理责任明确、细致有效。
班务责任分工具体细致，便于量化排队。比如：卫生细化到每一块墙壁、每一个柱子、每一扇窗户、每一个桌斗、每一个灯棒、每一块责任区域等，同时具体到每一位学生每一个小组。比如班务日志，记录班级的方方面面，对班级各小组的表现和状态都有详尽的记录和量化，同时公示到后墙左侧黑板上。班级各小组量化结果每周都集中排序，都公示，都奖惩。
每个班级都有统一的班级日志和班级小组量化本。这样便于及时记录，专职考核量化班干部公平公正地执行班规班级，透明、公平、公正。
班级星级奖章晋级榜是对班长工作的奖惩体系。量化考核的先进班班长正常晋级，否则降级，级别分为列兵、上等兵、下士、中士、上士、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、大校、将军，或者是班长、连长、营长、团长、旅长、师长、军长、司令等。根据所带领班级的每周综合量化结果晋级。
激情早读。通过激情早读互学互评活动提升早读学生读书的质量和氛围，评选激情早读优胜班，促进早读的质量，督促各班、各班级小组比学赶帮超的氛围。对激情早读活动，他们一改传统的语文英语隔天早读模式，学生出操后不立即回教室，而是早操后就地早读，两科一块读，增加了诵读量。使学生回教室的时间和课间10分钟重合，这样每天就节省了10分钟。一个细节，改变了一批孩子的习惯和性格！
开展“班级小组对抗赛”活动提高了班级内部管理质量。年级随机抽取小组号，于每月的第一周和第三周周日下午4:30-6:00进行考试，考试内容就是平时老师要求的学习的知识内容，相当于限时练周考周练，卷面50分，六科单独组卷。按照小组六人均分排队，评出三项“小组对抗班排名”、“班级小组间PK结果”、“同层次班级小组对抗排名”。两两班级PK，获胜班级班牌升一级，获胜者班级班长给战败班班牌降一级。班会时间战败班班级班主任、班长及本班级战败小组长去获胜班级做反思，必须承认输给对方，并说出下次目标；战败班的小组长必须当面在自己班级反思、检讨、做出承诺。班内小组间的对抗赛排名，由班主任或第一名的小组给发奖状，最后一名小组长写出的反思交给班主任，班主任签字后交到级部保存。年级级部设立班级对抗赛展板，对每周取胜的小组（六人）班级进行挂星和积分奖励。
大课间学生下楼或安全疏导值班。在楼道、拐弯处、途中关键点设立值班老师，统一布置疏散路线图，这样既保证了大课间或安全疏散的安全性，又确保了速度的提升。
班级小组建设。各小组都有近期和远期目标，都有挑战对象，都有座右铭格言。各小组在各级各类竞赛中都有自己心愿。
每位学生都有奋斗目标。每次考试之后，在分析自我的基础上，打印张贴每位学生的姓名、优势学科、劣势学科、大学目标、下次考试排名（班级、年级）、要超越的对手、给自己的话等，等到下次考试结束分析时在班内给大家一个交代，接受相应的奖惩。
开展星级班级评选活动。
展示栏处各科有一个专用公告栏。便于班级师生交流，周考周练成绩悬挂、学习方法、答题规范、优秀作业或试卷展示、表扬和批评等。学生写疑惑，各科老师来答的交流版，也可以老师额外出题给兴趣小组挑战自我的好题宝藏。
班级建设“六大标准”。令行禁止的班级作风；激情浓烈的学习氛围；团结向上的班级风气；精干负责的班干部队伍；合格达标操行量化；力争上游的学习成绩。
最新班级座位编排张贴到门前有利于各级检查量化评比。
所有竞赛获胜的小组或个人都是班级荣耀，在班内外显眼处张贴光荣榜以示激励。
各班级都有班级目标、班级口号、班级誓词。比如班级目标：无声课间、高效率课堂、纪律零通报、宿舍内务零通报、自习零抬头、全天整洁教室、，创建全校纪律严明的优秀班集体。班级口号：龙腾清华、凤舞北大、高二文1班，勇夺第一。还有班级誓词等。
班级文化墙丰富多彩。除了各级各类展示、交流、学科规范外，还有励志的标语口号，如：今天你足够努力了吗？说的就是你。清华北大等985介绍，优秀学子的5大品质激情、自信、合作、质疑、发奋。学习方法介绍、优秀学子经验、励志教育文章等。教室内外是一面会说话的墙。班级文化各具特色。这些文化墙壁为学生营造了快乐、健康、积极向上的学习氛围，使学生学有榜样，赶有目标。
班级间和小组间开展挑战赛。挑战书、应战书鼓舞了学生士气。
备课组教师管理工作扎实有效。
备课组办公室墙壁上的每日备课组量化、每日教师量化进行的扎实有效。各组对教师日常工作状态一切不良行为、不规范行为、懒惰行为和闪光点等都进行量化。
（2）各备课组开展星级备课组活动。教研活动定时定内容，有固定的教研计划教学计划，教研活动有主题、主持、主研，并坚持上课与评课两结合。教研活动时，有考勤，有具体规范要求，不做无关的事情，做好笔记。教研组长要认真活动记录。对不良现象要积极纠正。备课组长要对老师的听课记录、评课记录要量化检查，并对重点教师进行帮扶，促进教师发展。
六、年级级部榜样宣传工作宏观设计，推进有力。
（1）光荣榜。分年级级部进行张贴，分潜能班、清北班、重点班按照清北、重点学生、进步之星、先进班级、先进备课组、先进教师团队进行表彰。
（2）年级级部开展最佳优胜小组活动。依据班级小组积分，每周第一名的小组并且无午晚休、自习、课堂违纪、迟到、抄袭作业、不能当堂完成作文的学生。该小组即荣获年级最佳优胜小组。年级将在每周对考评的优胜小组进行表彰。班级将对各小组在班内公示牛头组、鸡肋组、绵阳组以示激励。
（3）级部设立班级量化评比公示栏。公示栏每周分为级部综合检查、课堂常规检查、德育处检查和其它领导检查。对各班级量化结果进行公示。
后勤服务有特色。
（1）各楼层学生用热水充值使用。
（2）教室内多媒体设备采用壁挂式，在黑板的右侧，而不是在讲台，方便教师操作和学生不受遮挡。
八、清北培养
打造头狼团队。做到高目标引领，坚定信念。密切关注，责任在我。精心筹划，认真落实。
每周定时一次教师集合，会诊学生存在问题。
对周测进行定时优化。每周一测要进行，滚动命题。
授课、学案和考练区分于平行班。
单独的自招竞赛培训课和教材。
自习课作业练习考试化。
发挥团队作用，加强课堂授课、训练、帮扶的研究和策划。
九、大数据透露出的秘密，各口领导检查量化排队反馈辛苦。
精英中学在每周五晚的校长行政办公会上，各处室和各级部关于教学单项量化表、学生管理量化表、听评课安排表、班级单项量化表、学科组年级量化表、小学综合量化排名表、全校卫生联查表、安全隐患检查表、食堂就餐分析量化表等九种量化表就会准时放到校长眼前。教育处的全校班级、年级综合量化表涉及纪律、两操、卫生、午晚休等项目的量化排名和对各年级各级部的点名排队。教务处也是在教学常规检查的上万个数据基础上，对几十个学科组的教学常规工作进行量化、排队、评比等。而这几万个数据，是各处室主任带着干事亲自查，亲自登陆，亲自排队的。
凡布置的工作一定要检查；
凡检查的工作一定要量化；
凡量化的工作一定要排队；
凡排队的工作一定要公示；
凡公示的工作一定要奖惩。。。。，这些数据透露出精英中学对细节不厌其烦、不厌其细的追求，这种追求细节的氛围和文化在精英中学落地生根。而为了这一切，干部们必须先冲上去，拼搏进取，夺标争旗；又要静下来，沉心倾听，时常反思。
精英中学的信息化建设非常务实。
每个教室都配备两台吸顶式防爆摄像头，一台自动拍摄教师和黑板，另一台自动拍摄学生，摄像头可以进行360度旋转，随时抓拍课堂的细节。顶棚上安装了两个高精度的拾音器；黑板旁边装着一台网络广播数字终端，校园里五个教师备课厅的300多个座位都连着局域网，坐在备课厅的任何一台电脑前都可以清晰地观看每个班级上课的情况。使老师们深感录播系统在教学中发挥的作用，有力地促进了教学管理，推动了广大教师的快速成长。在教研活动中微格教学录像分析课使教学活动达到了最优化。同时这个系统在教学管理、高效课堂实施、级部和班级学生管理上都发挥着重要的作用。也给班主任及时了解班级情况、关注每位学生，还存在哪些问题，了解学生节省了大量时间，在班级管理中发挥了重要作用。
我校存在的主要问题。
（1）有规不遵守，有责不履行，交叉责任不明晰。
各级量化检查几乎没有或很少或不细致。
遇到问题，不愿管，不敢管，怕的思想严重，不敢坚持原则。
课堂满堂灌依然较多存在。
教研流程落实不力，备课组长责任不强。
部分班主任责任心不强，工作不主动，方法简单，管理班级思路不清，管理机制不完善。
管理者自我要求较低，管理水平低下，不愿意批评不良现象，不愿意主动学习管理理论和探索管理方法。
教师工作人员慵懒散问题依然不少。
建议和改进措施
以上第一条至第十条均属于我校可借鉴之处。因此我建议在我校原有的制度和良好做法基础上，再次梳理我们的工作不足之处，尽量改进我们的工作,把他们优秀的做法和对细节的处理应用我们的工作中去。
加强学校各处室各年级级部制度的系统性、网络化、量化建设。统筹规划，步调基本一致，形成合力。引导大家一起尊重制度、敬畏制度的意识。
加强各口对年级各部的检查、量化、排队、公示，真正做到学校各口力往一块使，达到管理目标的一致性。
加强年级级部内部管理，尤其是学生管理、教师管理的质量，做好年级顶层制度设计。提高年级办人员工作的标准，落实好学校各项工作布置。同时开创性、自主性地开展工作。加强级部内教育、教学、教研的日常管理督促和检查量化。加强年级主任对班主任、备课组长、教师的业务指导或管理方法指导。
加强备课组工作，发挥教研处、学科主任和年级对备课组的业务指导和量化管理。提高备课组长工作的主动性、学习力和教研流程落实的细致度以及教研的高效性。
加强班主任队伍建设。落实好政教处、年级级部对班主任的工作指导和量化管理。提高班主任管理班级的质量，掌握切实可行管理思想和方法，加强自身理论水平和管理者素养方法的提高。
加强问题学生的处理工作。对违规危机学生要顾全大局、依法依规治校、实施大爱，克服“关系”的干扰。
加强服务科室的服务意识。尽量为全校师生提供可行的服务和方便。
加强级部内部清北生培养。开展有效的班级间、小组间竞赛活动。开展好主题班会。开展好第二课堂、自招竞赛培训。加强对清北生的激励、榜样展示和问题帮扶等。
|
