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提高质量是课堂教学改革的终极目标 ——深化课堂教学改革漫谈之三 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（公开征求意见稿）在指导思想和工作方针中明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。 提高教育教学质量是学校生存与发展的生命线，是人民群众对我们教育工作满意与否的“晴雨表”，是立校之本，发展之基。洋思、杜郎口中学之所以闻名全国，其重要因素是建立在教学质量上，所以，抓质量才是素质教育的根本切入点，偏离这个切入点去搞素质教育就不是真正意义上的素质教育。 对学校而言，在任何时候，提高教学质量都是学校的根本任务，是课堂教学改革的终极目标。卢鸿雁局长在2009年全县初中教学工作会议上明确指出：要真正推动沙洋教育高质量发展，首先需要每一位校长都必须坚定地确立教学工作是学校一切工作核心的思想，切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作，真正把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。要牢固树立“质量第一”的意识，把提高质量作为我们一切工作的出发点和落脚点，扎扎实实抓好教学管理，理直气壮地抓好教学质量。今后我县教育的工作重点要放在提高教育质量、提供优质的教育服务上来。任何一所学校，任何一名校长，任何一名教育工作者都不能忽视这个重点。卢局长针对我县目前教学质量现状，同时提出了让我们值得冷静而严肃的思考的三个问题：为什么环境条件较差的非中心初中能够逆势而上，教学质量稳步提升？为什么环境条件较好的中心初中不思进取，教学质量每况愈下？中心初中应该如何面对问题，反思过去，直面挑战？为什么同处一样的办学环境和条件，其中部分学校的教学质量一直名列前茅，经久不衰？而另一部分学校的教学质量停滞不前，甚至不断下降？这些教学质量落后的学校在主、客观两方面与这批先进学校的真实差距在哪里？怎样才能缩小这些差距？为什么有的乡镇一直以来，通过扎实的措施管理以及和谐的人文环境使全镇就读生源稳定，整体教学质量蒸蒸日上？为什么部分乡镇管理松散，措施不力，导致全镇教学成绩在低效管理和内耗中萎靡不振？ 著名教育专家李镇西说：“素质教育的精髓什么？那就是学会做人，学会学习。我认为完整的教育，既要为学生的一生着想，也要为在很大程度上决定他们命运（至少在现行社会背景下）的几天（中考或高考）服务，没有前者，是鼠目寸光的教育；缺乏后者恐怕也不能说对孩子负责的教育，如果学生不能升入高一级学校，他以后的生存能力很可能会受到影响，如此，谈何幸福一生？”那么如何在素质教育的前提下提高学校的教学质量，我认为应从下面几个方面抓起： 一、贯彻教育方针落实课程计划是提高教学质量的前提条件 严格按国家规定的课程计划开设课程是全面推进素质教育，促进学校发展的前提条件。各学校要站在讲政治的高度认真贯彻执行党和国家的教育方针，全面落实课程计划，开齐、开足学科类课程，建立和完善的课程体系，让全体学生得到全面发展。要强化课程标准意识，严格依据课程标准开展教学工作，不得任意增减课时或某些课程形同虚设，不得随意提高或降低教学要求，不得突击教学、加重学生课业负担。 二、加强学校教学常规管理是提升教学质量的重要环节 加强学校管理，全面提高教育教学质量是落实科学发展观的必然要求，是提高教学质量的保证，是提升学生素质的关键。因此，各个学校要认真落实《荆门市中小学教学常规管理办法》（荆教〔2009〕13号）、《沙洋县中小学教学教研管理规程》（沙教[2007]7号）、《沙洋县中小学教师教学基本要求（试行）》（沙教[2009]7号）文件精神，加强教学常规管理，向管理要效益，向管理要质量。做到常规管理条理化，制度落实规范化，狠抓：备、教、练、改、辅、考、评等几个环节，重落实，重检查，重指导。1、备课是艰苦的再创造。一般情况下备课应做到“三备”：备课标、备教材、备学生；“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点；“两法”：既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。学校应加强集体备课和超周备课的力度，要求每个教师都要认真研究，增强教学的针对性和有效性，要体现创设情境的生动性，学法指导的具体性，学生活动的参与性，问题设计的启发性，课堂小结的系统性，创新学习的拓展性，为有效课堂，高效课堂提供前提条件。2、上课是常规教学工作的中心环节。要做到：教学理念先进、科学；教学行为规范；课堂气氛融洽、和谐；教学目标明确；教材处理恰当；教法运用注重启发和激励；教学手段实用、有效；教学过程体现教师的主导性和学生的主体性；灵活合理地组织和调控课堂教学；科学设计问题，精选例题和习题；教师仪表端正，教学基本功扎实；教学效果明显。真正落实素质教育，课堂教学就必须体现学生的主体地位。突出一个“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”上来；突出一个“思”字，让学生“学答”转到培养学生“学问”上来；突出一个“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”。3、对学生作业的布置、批改和指导，是课堂教学的继续，是教学工作的一个重要组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。作业布置做到：依据课标、紧扣教材、分量适当、难易适度、类型多样、格式规范；批改作业做到：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。4、辅导是教学工作的重要组成部分，也是加强教学的针对性，实施分类指导的重要方法。要做到课外辅导与课内辅导相结合，面向全体与培优补差相结合，学校教育与家庭教育相结合。5、考试是了解教与学的重要途径，是检验教学效果的重要手段，是不断改进教学工作的重要方法。做到形式多样，命题科学，监考严格，评卷科学，恰当讲评。6、评价是促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力。应遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性的原则，既重视结果，更要重视过程。 三、深化课堂教学改革是提高教学质量的根本途径 深化课堂教学改革，全面提高教学质量，是为了进一步贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（公开征求意见稿）精神的重要举措，也是实施素质教育的客观要求。课堂教学在一定程度上是学校内涵发展的主战场，课堂是教学改革的主阵地。学校需要把注意的焦点进一步转向课堂，使新课程理念转化为课堂教学理念，使课堂教学理念转化为具体的课堂教学行为，使课堂教学行为经由反思提炼转化为课堂教学智慧。我们要以培养人才目标以创新人才为着眼点来透视今天的课堂，每位教师至少应树立对课堂教学的四点认识：第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往的舞台；第二，课堂不只是对学生进行训练的场所，更是引导学生发展的场所；第三，课堂不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所；第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。杜郎口中学的课堂给人最突出感受是，学生们不再是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器、应试的机器，而是一个个朝气蓬勃的生命体。他们能在宽松和谐的气氛中，每个人都有一种灵动的思维，自主参与和表现自我的强烈意识。课堂教学最大特色和可贵之处在于课堂的开放度比较大，教师预设空间与实际空间相结合，预设教学目标与现场生成目标相结合，群体参与与个体参与相结合，知识传承与探究性教学相结合，学生自主探究与教师点拨相结合。在这样的课堂上学生的自主性得到了充分发挥和展示，学生的思维能力得到了提高。当前，根据我县课堂教学实际情况，课堂教学改革应稳步推进，逐步提高。在落实“实、恒、新、质”四个字上下功夫。变形式追求为内涵发展，重在一个“实”字。注重内容与形式的统一，注重课堂教学常规管理的规范化要求与教学实情、实效的统一；变压力为动力，坚持一个“恒”字。课堂教学改革最忌时冷时热、虎头蛇尾。滴水之所以能够穿石，靠的不是别的，靠的是目标专一，靠的是目标专一后的持之以恒。有了这个“恒”，所有来自方方面面的压力都将变为教师在自觉推进课堂教学改革实践中的强大动力；变僵化为优化，追求一个“新”字。只有“新”，才能吸引学生注意力，才能激发学生的参与热情，才能营造良性的师生互动，让学生在美的意境中徜徉，在美的气氛中获得享受、升华和提高。教师只有深厚的教学功底、高超的课堂驾驭能力、丰富的教学智慧，只有边教、边研、边学苦练内功，才能适应新课程的需要。尽管我们在课堂教学改革方面提出一套严格、统一的具体要求，但在管理和执行的具体过程中还是尽可能做到因人而异，因情有别。变高耗为高效，落实一个“质”字。实实在在地向每一节课要质量，要效益。 四、提升教师专业素质是提高教学质量的重要保障 教育是一个灵魂唤醒一个灵魂，一个灵魂塑造一个灵魂的伟大事业。一位优秀的教师，必须成为学生学习的促进者，学生灵魂的塑造者，学生美好人生的导航者，是一位智慧的管理者，快乐的教育者。为此，教师只有通晓专业知识、教育心理知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师的讲课才能灵活处理、创造性使用教材，才能做到心中有数，才能较自然地拓展教学资源。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得有效的教学效果。所以，教师要不断提高自己的知识储备，提升自己的个人价值，做一个学生喜欢、家长所期望、自己所满意的人民教师。创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的着眼点。而实现素质教育，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，关键是要建设一支高素质的、创新性的教师队伍。教师的激情是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。教师的教学需要激情，教师有了激情，学生也将情绪饱满，身心振奋，享受着学习的快乐；教师有了激情，教学活动变得生动、形象，感性十足，从而渐入佳境，效果显著。激情，是修炼、素质、能力的积淀，它能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情怀。一个教师教学效果的好坏，不仅体现在传授知识上，更体现在学生被唤醒和被激励的程度上。教师专业水平高、功底厚，对教材烂熟于心，运用教学方法得心应手，讲解时洒脱自如，效果自然会好，而且能赢得学生的赞叹与敬佩。前苏联教育家赞可夫说得好：“扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中威信的重要条件。”一个思维敏捷、激情奔放、知识广博的教师一定会让学生惊叹不已，百般信服。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须拓宽自己的知识面，在拥有扎实的专业知识的基础上，还应猎取其他领域的知识。要充分利用县局启动的新一轮教师教材教法过关考试契机，以此促教师适应新课程改革的能力和教学业务素质的尽快提高。为此，教师最关键的是要做到勤读书、勤看报、勤写读书笔记、勤做资料卡片、勤反思领悟、内化知识。一个“勤”字，将引来源源不断的“知识”活水，这是保证教学激情的根本所在，也是提高课堂教学效率、推进课堂教学改革的重要因素。 五、强化教研重视反思是提升教师品位和教学质量的重要渠道 推进素质教育，提高教学质量，离不开教育科研，更离不开校本教研。在实施新课程中，教学与教研本为一体，两者不可分割，要统筹兼顾，合理安排，实现教学目标，促进教师专业成长。教研源于教学，促进教学；教学基于教研，验证教研。每位教师应具备一定的校本教研能力，重视学习、善于钻研，树立新的教学理念；严谨治学积极认真进行课堂改革，提高教学效益；善于反思、总结、提高教学艺术；积极探索研究，增强创新能力，教后要写好教学反思。叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写上三年反思有可能成为名师”。每一个教师每天都要走进课堂，和学生一起学习、讨论、交流，来共同完成教学任务，学生的一言一行、教师的一举一动，共同构建了一个鲜活的课堂，课堂上或演绎着许多无法预约的精彩，或留下无数的缺憾，或许引发了无尽的思考。这些都是真实地记录着师生成长的点点滴滴。教师如何达成教学目标，如何开展教学活动，学生怎样参与学习的全过程，作为课堂教学的组织者、引导者、实施者的教师，课堂上得与失、成与败，这些取之不尽、用之不竭的鲜活素材都是教学反思的材料，我们通过总结成功的经验，寻觅教学的闪光点，纠正课堂中的不足，不断实践、不断反思，在反思中整改，在反思中成长，不断提升自己的教学品位，从而不断提高教学质量。 六、落实教学质量监测是提高教学质量的重要手段 学生的考试成绩能够在很大程度上反映学生的智能素质和学习水平，是衡量学校办学水平的主要指标。我们知道教学质量检测是学校、教师教育质量和学生学习效果的方法和手段，是教学过程的重要环节，也是素质教育不可缺少的重要组成部分。主要功能是监测、考查教育教学效果，评估学生学习和教师教学的基本情况，摸清底子，以便更好地进行教育教学；同时也是培养和锻炼学生诚实守纪、运用知识、平等竞争的素质和能力，并通过检测反馈的信息，进行教学诊断与评价、研究和改革教育教学工作。卢局长在2009年我县中小学教学工作会议上明确提出：素质教育的关键还是抓教育质量，在现行的教育体制下，人们最关注的还是教学成绩和升学率，评价一个学校的重要标准也是教学成绩和升学率，尤其是考入重点高中和重点大学的升学率，这是不争的事实。我们不要再争论素质教育和应试教育孰好孰坏，而要扎扎实实多干实事，升学率上去了才最具有说服力。教研室要继续发挥教学视导的指导作用，进一步加强教学指导和质量管理，加强对学校教学质量形成过程的服务、指导和监控，要有针对性地开展好教育科研工作，使教育科研真正成为提高教学质量的有力手段。 县局每学年组织的全县小学毕业质量监测，采取了全县统一试卷、对调监考，统一评卷，以便县局统一管理和为全县小学提供横向对比的有效数据。这样对学生既是一次参加考试的锻炼，也是对他们进行竞争意识和基本生存能力的培养，与素质教育的宗旨相符合，对学生自身能力素质和教师的素质、教育教学工作来说都是有利的，其一，这样做有利于教师的纵向和横向评比，是教师在良性竞争环境中提高教学的积极性，也能逐步培养学生的竞争意识。只有这一环节到位时，才能正确地评价每位教师的教学能力。也只有在公平和良性竞争中，才能求得真正的发展；如果抹杀竞争，就没有发展可言。其二，有利于各学校之间的评比，为各学校学习和教师交流提供了平台。在统一考试、统一评卷的基础上得到比较合理的考试成绩，就可以将全县小学的各个学科的教学质量利用坐标直观地反映出来，各小学的各个学科的教学质量是否均衡就很直观地反映出学校的教育教学是否符合素质教育。 在深入贯彻落实科学发展观，扎实推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，办好人民人民满意的教育政策下，每一个教育工作者要进一步明确办学方向，增强责任意识、课改意识、质量意识，切实做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，办好人民满意的教育。 （本文被“国陪计划”——江西省农村改革教师远程培训网作为教师研修文章推介： 网址链接：http://jiangxi.gp2011./GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=85571） |
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