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一个好校长就等于一所好学校，不想当教育家的校长不是好校长。可是教育家，你在哪里？当我们以仰慕的心情仰望着前辈教育家时，并没有太多人关注着活跃在我们身边的教育家。时至今日，社会上有种种协会：作家协会、戏剧家协会、美术家协会、音乐家协会及企业家协会等等，可独独教育家协会难见踪影。有人说没有教育家协会是因为当代没有教育家，为什么难以提出一个关于教育家的公认标准？为什么“教育家”的称号常常要到身后追封？教育家能否通过评选产生？许多学校都塑立着陶行知的雕像，但我们是否真的理解陶行知的教育理想？他似乎正在从中国人的记忆中远去或走样。他正在被过分地学术化所矫饰，为研究者发表论文、出版专著而服务着，而外面的教育行为正在变本加厉地背叛他。
今天，整个社会都在急切地呼唤教育家，呼唤教育家回到我们教育中来。教育家首先要有自己的思想，应该顺着人类进步的方向、遵循人的发展规律、创造性地开辟前进道路。如果我们努力为之奋斗的不是代表民族利益，而是为了局部小团体利益或满足于眼前的急功近利，那么，不管多么闻名，不可能成为教育家。
现在摆在我们面前新的标杆是要办人民满意的教育，人民满意的教育需要满意的投入，它也是办人民满意教育的外部条件。就教育内部条件而言，教育事业则需要教育勇气和教育智慧，只有勇气和智慧的协同发展，校长成为教育家才具有了充足的内在条件。
在建设社会主义市场经济的背景下，权力分化和利益多元化以及社情民意传播手段的更新，有利和不利教育的舆论环境凸现出来。有时甚至不利的教育舆论环境还占上风，这对教育从业者的勇气和智慧均是一个考验。如果勇气不足或者智慧不够，很容易受到社会舆论的左右。当然除了教育要具有足够的勇气和智慧外，也需要整个社会的正气，如果正气不足，那么校长很难成为教育家。
“涓涓细流，汇成江河”。学校只有通过全体师生长期的艰苦卓绝的努力，才能形成共同愿景，产生团队凝聚，这既是利益吸引又是方向界定，精神文化形成的过程是一个逐步汇聚的过程，只有在不断地超越别人和自己的同时，才能完成量的积累而走向质的变化。文化是人化，是精神，是校风，是品质，是力量！如何理解文化、构建文化，使文化的作用达到人非而风气犹存，物迭而精神不朽，给人以春风化雨般的滋润，鼓舞人以磁力场般的凝聚。高尚文化是产生教育家的沃土。
教育呼唤教育家校长！
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