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一、和青年教师探讨几个问题
青年教师的发展：选拔——培训——培养
对青年教师的要求：一年过关，两年入门，三年站稳讲台，五年成为本学科的骨干教师。
作为教师最重要的就是要教学生掌握两门课程：一是怎样学习，二是怎样思考。
教师要努力成为一个不可替代的人：一是本学科领域的专家型教师；二是能力特别强的班主任；三是能独立开设一门课程。
任课教师班主任化，班主任要有大班级意识。
学生可以原谅老师的严厉，但永远不会原谅一个老师的无知，特别是专业知识上的无知。
二、常规教学的基本要求
常规教学包含备、讲、练、辅、考、评六环节
备
集体备课。四定：定时间，定内容，定人员，定主讲人；五统一：统一进度，统一目的要求，统一重难点，统一拓展补充内容，统一单元测试；六备：备目标，备内容，备学生，备教法，备作业，备课外辅导。
集体备课程序：把握课标，个人领悟，集体研究，资源重组。
功在课前，效在课上。
备课不等于写教案。编写教案只是备课的一部分，调查表明，教师将备课时间的80%用于书写教案，只有20%用于钻研教材，分析学生，收集资料，可以说是本末倒置。
零教案。
教案不可取缔的理由：一是教案是备忘录；二是它能将一节课的教学设计、方法步骤的构思记录下来；三是写教案的过程是教师思维物化的过程，没有教案的备课是一个不完全的备课过程。
教案要因文本而异，因学生而异，因教师而异，因教学资源而异。
教案是蓝图，教案是一个人智慧的反映，教案不是规定项目的累积，教案不是写了不看的废话，教案不是为应付检查的产物。
讲
讲课求新。
教学定位要准。
面向全体学生，重点突出，难点分散，关键点抓准，条理清楚，深度适当，密度合理。
教态要自然亲切，语言清晰精练，板书设计合理，字体规范工整，服装朴素大方。
课堂教学要以问题为中心，以解决问题为目的，以解决过程为重点。
课堂教学主要适合于中等生，这就要求采取措施，解决优等生吃不饱、学困生吃不了的问题。
练
精选习题。
布置作业要做到四有：有层次——对成绩不同的学生可适当分层次布置作业；有质量——布置作业要有质量，不搞题海战术；有反馈——须及时批改；有补救——对作业批改中发现的问题及时进行讲评，对学生的作业进行指导。
倡导作业文化。把批改作业视为一种人文活动，变批改作业为欣赏作业。
对难题教师要先做一遍，弄清题目的设计意图和目的要求。
要求每个学生有一个纠错本。
辅
辅导要做到有耐心、有目的、有重点、有方法；既要补知识、补方法、补能力，又要补思想、补心理等非智力因素。
分层次辅导：对优秀学生，以提高与扩充为主；对中等生，以补充与转化为主，促使他们向优秀生转化；对学困生，做到多关心、多接触、多面批，教师要落实补差对象，加强个别辅导。
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