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一、教学目标 1.通过编写解说词的活动，训练学生的表达能力，引导学生思考其现实意义。 2.通过编写解说词的活动，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。 二、教学重难点 教学重点： 训练学生的表达能力，引导学生思考其现实意义。 教学难点： 训练学生的表达能力，感受传统文化的熏陶。 三、教学策略 本课主要采用实践法，展示交流法，合作学习等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.实践法，在编写解说词的环节，训练学生的书面表达能力。 2.展示交流法，学生通过展示自己解说词，训练学生口头表达能力。 3.合作学习，在交流评价的环节，学生分组合作，既可以相互学习，相互启发，又可以提升学习兴趣，提高学习实效性。 四、教学过程 (一)回顾所学，导入新课 导语：同学们，上节课我们为编写解说词活动，已经了解了书法作品中文字的含义，这节课我们结合《诫子书》的写作背景和作者经历再读文章，看看会有什么新的体会? 【设计意图】联系所学内容，结合课后作业，引出新课内容。 (二)介绍作者，了解背景 1.请同学们结合课前查找的资料，讲一讲“写信人”诸葛亮的故事。 上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 这幅对联可以作为了解诸葛亮的切入点，但教师在引导学生时，除了关注诸葛亮在政治、军事方面取得的成就的同时，不要忽略了他在技术(木牛流马、连发弩、孔明灯)、书法(草书《远涉帖》)、绘画、音乐(音乐理论专著──《琴经》)、文学(《出师表》《诫子书》)等方面的造诣。 2.请同学们结合课前查找的资料，介绍“收信人”诸葛亮的儿子诸葛瞻。 诸葛瞻(227-263年)，字思远。琅邪阳都(今山东临沂)人。诸葛亮之子，三国蜀汉大臣，工书画。景耀六年(263年)冬，魏将邓艾率军入川，诸葛瞻率兵抵抗，其先头部队被魏军打败，只好退军驻守绵竹。此时，邓艾又遣使送信给他，劝降说：“若降者必表为琅邪王。”诸葛瞻看了信件以后大怒，斩了邓艾派去的使者，接着，率兵迎战魏军，战败，死于沙场。终年37岁。他死得十分壮烈，实践了儒家“文死谏，武死战”的格言，成就为一个忠烈人物。 3.介绍《诫子书》的写作背景。 明确：写这封信时，作者诸葛亮54岁，不久命殒五丈原。一般认为这封信是写给诸葛亮的儿子诸葛瞻的，时尚年幼。 教师引导学生总结，诸葛亮的一生就是“淡泊明志”“宁静致远”的写照，而他的儿子诸葛瞻也深受父亲的影响，用自己年轻的生命饯行了儒家的“忠贞”思想。 【设计意图】为解说词组织材料，同时将抽象的说理和人物的经历联系起来，引导学生加深对文章的理解，感受到文化的熏陶。 (三)综合所学，编写解说词 1.请你结合所学，为书法作品“淡泊明志”“宁静致远”编写一篇300字左右的解说词。 2.组织学生分组交流评价，推荐优秀解说词在全班展示。 学生作品展示： 这幅字的内容是“淡泊明志”“宁静致远”。这幅书法作品的作者是XXX，他的作品字体瘦劲有力，笔墨浓淡有致，笔力雄健，意蕴深远。作品中的这句话出自三国名臣诸葛亮的《诫子书》，意思是说：只有淡泊名利不慕虚荣才能够明确志向，只有宁静专一摒除纷扰才能够达到目标。当时54岁的诸葛亮深知自己命不久矣，他将自己毕生的经验融入这句话，告诫儿子无论做什么事都要淡泊宁静，坚定自己的志向。希望同学们能从自己做起，时刻以“淡泊明志，宁静致远”警醒自己。谢谢大家! 3.教师引导学生归纳方法。 (1)介绍书法作品的内容; (2)评价书法作品的书写; (3)讲解作品内容的含义; (4)联系作者，介绍背景; (5)联系自己，传承文化。 【设计意图】通过编写解说词，训练学生的表达能力，引导学生思考其现实意义。 (四)巩固所学，布置作业 1.请结合课上所学的方法，修改自己的解说词，努力做到要点突出，条理清楚。 2.背诵《诫子书》全文。 【设计意图】巩固课堂所学方法，完善预设任务。在熟读成诵的过程中，感受传统文化。 |
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