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教科书分析： 1.《短文两篇》包含了唐代文学家刘禹锡《陋室铭》和宋代文学家周敦颐《爱莲说》两篇文章。其中《陋室铭》通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。《爱莲说》和《陋室铭》一样，都采用了托物言志的手法，通过把莲花和菊花、牡丹进行对比，表明了自己对莲花的喜爱以及对“出淤泥而不染”的高洁品质的追求。 2.《语文课程标准》要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟、运用，提高欣赏品味。”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。获得有益启示。”因此，在具体教学过程中，既要引导帮助学生通过自主学习和合作探究，完成文章梳理，更要善于抓住文章中的主要形象的特点，思考感悟，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。 3.七年级下学期的学生，一方面对与学习文言文不再是“新手”，出了掌握了基本的学习文言文的简单方法之外，他们对于文言文的理解能力也有了一定的提升。这个学段，要求学生在继续积累知识内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感。所以，在这堂课上，一方面需要扎实地落实文言基础，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。 4.虽然跨越不同时代，但是两篇文章均采用了“托物言志”的手法，都表达了对优秀品质和人格的不懈追求。所以在实际的教学过程中，需要侧重于让学生理解“物”后的“志”。 学情分析： 七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中文言的知识层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有文言自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。 教学目标： 1.掌握文中常见的文言虚词，了解托物言志手法。 2.通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。 3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。 教学重点： 1.自主预习和合作完成课文梳理，积累文言知识。 2.学习古代仁人志士对高尚品格情操的追求。 教学难点： 结合文章写作背景，理解作者对高尚品格的追求，获得对自己有益的启示。 教学准备： 学生需要提前预习，画出自己理解不了的地方。老师提前准备好相关课件以及用以朗诵的背景音乐。 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、故事导入，知人论世 1.导语：唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三夏的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景，又作一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下一篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言，这篇文章就是我们今天要学习的《陋室铭》。(老师书写标题和作者) 2.任务展示：如何理解“陋室铭”三个字 3.反馈指导：解题：陋室，简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 过渡语：接下来，就让我们一起来读一读，看看这篇激励了刘禹锡的“陋室铭”写了那些内容呢? 二、朗读课文，初步感知 1.展示任务：先自由诵读，再请同学个人读。(至少要指导学生读4边，由浅入深，渐渐通过诵读让孩子们进入到文章的情境中，为下一步的梳理和理解做铺垫。) 2.反馈指导： (1)初读，读准字音。 德馨(xīn) 苔痕(hén) 鸿儒(rú) 案牍(dú) 西蜀(shǔ) (2)再读，读出节奏(个人读) (3)范读，示范朗读。(配乐，强化给学生带来的第一主观感受) (4)齐读，巩固强化。(师生共读) 3.小结：文言文的学习，诵读是第一要义。同学们在学习文言文的时候，要善于通过诵读，把握文章的读音、节奏，从而进一步 理解和感受文章。 三、梳理文意，掌握内容 1.导语：通过刚才多遍的诵读，我们已经掌握了读音、节奏等方面的内容，接下来，让我们通过对文章的梳理，进一步把握这篇文章的内容。 2.出示任务：四人小组，分工梳理文章内容(每人一句，先按照“读-重点字词-翻译”，共同解决翻译问题。然后再以“一人读句子，一人解释重点字词，一人翻译全句，一人准备上黑板书写重点字及其释义”的模式，准备做展示。梳理过程中如果遇到了不懂或有疑问的地方，要标注出来。) 3.反馈指导(选取两个小组，先后进行小组合作梳理成果展 示，其他同学随时质疑，补充。黑板上展示的内容要随时进行确认。) 需要重点强调的字词; 山不在高，有仙则名 (名词活用为动词，出名,有名) 水不在深，有龙则灵 (形容词活用为动词，灵验) 斯是陋室，惟吾德馨 (名词活用为动词，能散布很远的香气。文中指德行美好) 往来无白丁 (表示交往的人) 无丝竹之乱耳 (用于主谓之间取消句子独立) 无丝竹之乱耳 (动词活用为使动词，使……受到犹乱) 无案牍之劳形 (动词活用为使动词，使……感到劳累) 何陋之有 ( 倒装标志) 3.小结：通过刚才同学们小组间的合作，我们一起掌握了这篇文章中的重点字词以及重要的句式，对于课文内容我们已经有了较为充分的了解，下面让我们进一步思考这些内容，看看作者通过这篇文章要表达什么样的情感。 四.深入探究，把握情感 1.导语：“陋室”的“陋”与“不陋”体现在何处?作者又为什么为“陋室”写“铭”呢?请同学们思考一下几个问题。 (屏幕显示思考题) 2.展示任务： (1)在读的过程中，你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情? (2)“德馨”具体体现在哪些方面?分别是从那些方面说明的?结合你们想像的画面，用文中的句子回答。 (3)作者居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人? (4)处在今天这个社会中，作为我们如何看待作者的这种生活态度? (5)作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法? 3.反馈指导： (1)“斯是陋室，唯吾德馨?”(“孔子云：何陋之有?”) (2)“苔痕上阶绿“到“无案牍之劳形”;从“环境、交往的人、爱好”方面进行说明的。 (3)高洁傲岸，安贫乐道 (4)学生讨论后自由发表见解，教师引导学生择善而从，特别强调不追求物质享受，而应注重道德修养的侧面。 (5)托物言志，也就是借助描写别的事物表达和抒发自己情感和志向的手法，这种手法含蓄隽永，内涵深刻。 4.小结：文章通过生动地描述“陋室”内外的情景，并用托物言志的手法，阐明了“陋室”“不简陋”的原因，表达了作者安贫乐道的生活情趣以及高洁傲岸的道德情操。 五、作业布置 1.笔记本上整理文言重点字词。 2.尝试运用“托物言志”手法写一篇100-150字的小短文。 板书设计
第二课时 一、图片激趣导入 1.导语：(展示莲花组图)莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。宋代的大文学家，哲学家周敦颐尤其喜欢莲花，那么他为什么喜欢莲花呢?我们今天一起来学习他的《爱莲说》。 2.任务展示： (1)欣赏莲花，说说你觉得莲花美在哪里? 反馈指导：外形漂亮，给人以素净的感觉。出淤泥而不染。 (2)我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢? 反馈指导：“接天莲叶无穷碧”、“小荷才露尖尖角”…… (设计目的：让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件：针对写莲名句进行解说，让学生对本课有初步的认识。 (3)题目：“爱莲说”题目解题。 反馈指导：“说”，一种问题，既可以说明议论，也可以用抒发感情，还可以叙事，都是为了说明一个道理，“爱莲说”，就是借写莲花表达自己的情操。 过渡语：接下来，就让我们一起来读一读，看看作者为什么那么喜欢“莲花”? 二、朗读课文，初步感知 1.展示任务：先自由诵读，再请同学个人读。(至少要指导学生读4边，由浅入深，渐渐通过诵读让孩子们进入到文章的情境中，为下一步的梳理和理解做铺垫。) 2.反馈指导： (1)初读-读准字音(个人读) 蕃(fán) 淤(yū) 濯(zhuó) 亵(xiè) 鲜(xiǎn) (2)再读-读出节奏(个人读) 水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予/独爱/莲/之/出淤泥/而不染，濯/清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。 (3)范读-示范朗读(老师读) 配乐，强化给学生带来的第一主观感受 (4)齐读-巩固强化(师生共读) 三、梳理文意，掌握文章字句内容 1.导语：接下来，让我们通过对文章的梳理，进一步把握这篇文章的内容。 2.出示任务：四人小组，分工梳理文章内容(每人一句，先按照“读-重点字词-翻译”，共同解决翻译问题。然后再以“一人读句子，一人解释重点字词，一人翻译全句，一人准备上黑板书写重点字及其释义”的模式，准备做展示。梳理过程中如果遇到了不懂或有疑问的地方，要标注出来。) 3.反馈指导(选取两个小组，先后进行小组合作梳理成果展 示，其他同学随时质疑，补充。黑板上展示的内容要随时进行确认。) (1)重点字词; 鲜：①陶后鲜有闻 (少，读xīǎn) ②芳草鲜美，落英缤纷 (艳丽，读xīān) 之：①水陆草木之花 (的) ②予独爱莲之出淤泥而不染 (用于主谓之间取消句子独立性) 外：①中通外直 (外面，外表) ②遂与外人间隔 ( 以外) 出：①莲之出淤泥而不染 (从……出来) ②不复出焉 (出去) 远：①香远益清 (远播) ②可远观而不可亵玩焉 (距离长) (2)词类活用 ①不蔓不枝 (蔓、枝:名词活用为动词，长枝蔓，生枝杈) ②香远益清 (远:形容词活用为动词，远播，远远地传送出去) 4.小结：通过刚才同学们小组间的合作，我们一起掌握了这篇文章中的重点字词以及重要的句式，对于课文内容我们已经有了较为充分的了解，下面让我们进一步思考这些内容，看看作者通过这篇文章要表达什么样的情感。 四.深入内容，把握情感 1.导语：作者“爱莲”的哪些地方呢?作者写莲花又为什么写其它的花儿呢?请同学们思考一下几个问题。 (屏幕显示思考题) 2.出示任务： (1)作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么?人们对这些花的态度，分别是怎样的? (2)“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们? (3)作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢? (4)“莲”的哪些地方让作者最为欣赏，作者为什么“爱莲”? (5)本文表达了作者怎样的思想感情? 3.反馈指导： (1)水陆草木之花(可爱者甚蕃)、菊(陶渊明独爱)、牡丹(世人甚爱)。 (2)菊：清高避世，品格高洁超凡脱俗;牡丹：花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利。用牡丹反衬莲，用菊正衬莲，突出莲的高贵品质。 (3)菊——隐逸者——惜;牡丹——富贵者——厌。 (4)“出淤泥而不染”(洁净，不与世俗同流合污);“濯清涟而不妖”(低调谦逊);“中通外直，不蔓不枝”(正直通达);“可远观而不可亵玩焉”(高洁，孤傲) (5)既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品格。 4.小结：作者以“莲花”自喻，把莲花和菊花、牡丹进行对比，表明了作者淡泊名利、洁身自好，不与世俗同流合污的态度，委婉地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。。 五、作业布置 1.背诵默写两篇短文。 2.学完两篇文章后，你获得了哪些有益的启示呢?写一篇200字左右的读后感。
六、板书设计
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