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我们班学生的数学阅读理解能力不能让人放心，经常有学生问：老师，这一题怎么做呀？如果老师读题后，他们就会了，这是他们偷懒吗？其实不是的。大部分学生的计算能力还好，简单应用题也做得很好。但是，稍绕一点弯或是做文字式题就感到吃力，这说明孩子对表述数量关系的语言或图表的理解能力不够。如何提高学生的数学阅读理解能力？带着这个困惑，我在网上仔细搜寻资料，终于有所收获。
首先要让学生独立审题。教师应在平时的教学中潜移默化地渗透让学生自行读题、独立理解题意。比如，每次分析练习题或试卷时，都先请一位学生来读题，把书面文字转化为有声语言，眼、耳、口、心并用，运用多种感官参与。而且，在读题时可以让学生有意识地重读需要注意的地方和关键词语，这样更有助于学生理解题意。学生在读了之后还不能正确理解的地方，教师再有针对性地加以讲解。这样不仅训练了学生的阅读理解能力，还能让学生养成在做题之前要阅读题目要求的良好学习习惯，逐步养成他们独立阅读的能力。
其次要抓关键字词。二年级学生对于题目含义的理解还是表面的，浅层的，对于一些比较关键的词语，学生不能抓住，这就造成了理解上的偏差及错误。在讲解时，教师先请学生读题，然后自己把认为比较关键的词语找出来，这样一找，有些画错的学生马上就发现了自己的错误，并能正确的改正过来。我现在慢慢尝试这种方法，发现这样的方法还是比较有效的，能够在一定程度上减少由于读题所带来的错误。
小学低段语文对数学影响很大
我帮自己老姐搞教学研究的时候，我们经过相关调查统计，最后的相关性分析数据清晰表明，小学低段学生语文成绩好坏对数学影响明显。
另外，从孩子心理发展、认识发展来看，也是如此。从这点上来说，个人认为，低段数学老师应该扮演好语文老师的角色：把教语文的手段灵活尝试运用。
http://sq./discuz/thread-576984-1-1.html
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