 案例10.现在的青少年儿童中，独生子女占了相当大的比例，家庭教育普遍存在父母过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象。孩子从小生长在蜜罐里，接受的完全是父母、长辈、亲朋好友的爱，过着饭来张口、衣来伸手的舒适生活，没有吃过苦，没有受过挫折。连上学、放学的书包、行李都是由“六亲”包办收拾，往返的路途都是高级轿车接送。因此，这些在爱河中泡大的“小皇帝”普遍出现生活无规律、行为霸道、不懂礼貌、丢三落四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻胆小、个人卫生差、自理能力差等不良行为习惯，加之改革开放下市场经济的迅速发展，复杂而深刻的社会变化和一些宣传媒体的渗透都给青少年儿童带来了更多的负面影响：贪图享受、盲目追求、自以为是等。
案例11.文博是班上的“旋风小子”，在全校也是颇有名气的“小霸王”。上课经常迟到，课上大声喧哗、随意走动，课间满地打滚嬉闹、喜欢欺负低年级同学，随地吐痰、衣服肮脏……总是一副天下唯我独尊的模样。从一年级以来，所有教过小强的老师，最终都是摇摇头表示无奈。 现在，文博已经进入了三年级，来到了我的班。精神的小平头下，是一张胖嘟嘟脸蛋，一双近似倒三角的眼睛里分明写着“霸气”二字，这是他第一次给我留下的印象。原以为进入三年级，他会稍微懂事点，可一个月的接触，让我大失所望。他身上遍是不良习气,他的行为习惯维持在小学一二年级的水平,甚至好象没有接受过行为习惯养成教育。这样的学生，我该如何教育？我陷入了困境。
案例12.四年级的崔砚君同学，她是我们学校典型的“小娇女”，可她读四年级了，因为生活不能自理而一直由家长接送上学，并且因为挑食一日三餐都由家长照顾吃。这样的孩子大家可想而知了：作业写完了不知道检查；抽屉脏了、乱了不知道整理；冷了、热了不知道添加衣物；每次考试出错均是因为不能及时检查而扣掉不该扣的分……这孩子有一个值得欣慰的方面：她对人很有礼貌。在第一个月的评选活动中，虽然有学生提名，但大家在举手表决时，效果很不理想，并且同学们还给她提了很多意见。在听同学们的意见的时候，娇气的她眼泪吧嗒吧嗒地直往下掉……后来，老师针对她的现状与她交心谈心，给她指出努力的方向，渐渐地，她变了，主动要求在校就餐，也不要家长整理书包、抽屉了，还主动帮助同学；作业的正确率也一次比一次高……在第二个月的评选活动中，她以高数票被大家评为了“道德标兵”！她那可爱的小脸上也露出了灿烂的笑容！并且通过她的努力，在期末评选中，她将喜报带回了家！
案例13.我站在讲台前没有宣布上课，我说：“今天我想给大家读一篇现实生活中发生的事情。”我拿出昨天寿光日报上刊登的两个青少年由于入室偷窃并用刀捅死了人，最终被抓获枪毙的事例读了起来。读完了，班里的学生议论起来，有的说：“活该！”有的说：“他死了，他的爸爸妈妈肯定很伤心！”…… “是啊，你看多可惜呀，才15岁，本来可以和我们一样在学校里愉快的学习、玩耍，可以幸福地和爸爸妈妈生活在一起，还可以做很多有意义的事情，可现在还能吗？”“不能！”学生异口同声的回答。 “他死了，他的爸爸妈妈怎么办呢？肯定伤心极了，再说把他养这么大不容易，还没回报父母呢，就结束了自己这么短暂的生命！”我扫视了一下全班同学，没发现什么异常，我接着说：“同学们，你们知道吗？这两个孩子本来都是好孩子，好学生，就由于他们从小随便拿别人的东西，没有意识到后果的严重性，渐渐的形成了这个不好的习惯，最后就发展成这样了。”我停顿了一下，然后我用很伤心的语气说：“在这里我想告诉大家一件事情，我们班张宁同学的12元钱放在盒子里不见了。我们班里竟会发生这样的事情，令我很伤心，我对你们每一位同学都很信任，可是现在……”“啊？怎么会这样？”“是谁干的？”同学们七嘴八舌的说着，这时我看到张宁的同桌张浩始终低着头没有参加任何讨论，好象有什么心事似的，我不动声色拍拍手让大家安静，对学生说：“不是老师查不出，而是老师不想查，万一查到那个同学，老师会很伤心的。张宁丢的钱，老师负责补上。老师想这个同学肯定是一时糊涂，没有控制好自己，老师相信这位同学以后一定能改掉这个坏习惯的，不会走报纸上那两个孩子的路的。其实一个人都有犯错的时候，但只要改正了仍是好孩子！”我有意无意的看了一眼张浩同学，他也正看向我，我好象从他的眼睛里看到了些什么。
案例15.这个孩子没有是非观念，当初发现他玩手机很生气，爆发了很大的战争，他离家出走，当时中考，去了几次网吧，和不学习的孩子在一起，越来越无法融入集体生活，逃课，去网吧，勉强参加中考，然后高一因为头发的原因，不愿意减，老师谈话，不去就不去了，早恋，说那里的同学都不学习，老师也不好，我想他没进入学习状态，高一课程多，自己无法适应，还是玩的舒服，环境不好，自己也不努力，和他交流对于将来，就是推诿，不知道不知道，这样该如何进行教育呢
案例16.我们班卢英杰同学，全无组织纪律观念，精力充沛，于是我倡导别的同学帮助他，不要遗弃他，要和他一起游戏，一起活动，不割裂他，使他成为我们班同学喜欢的一员。并且在看到他做不乖的事情时，要即时制止他。我也常找他谈谈心，告诉他哪些地方有进步，哪些地方还有待改进。我还联系他的家长，大家一起努力，管好这个孩子。慢慢地他作业有了，字迹开始清楚了，虽然他还有小动作，尽管他还有些小调皮，可是他的进步却是有目共睹。
案例17.在小学阶段，小学生逐渐进入少年儿童期、有了自我独立意识，进入了我是“小大人”的状态。要求自己具有自我控制和自我评价能力。一个人的人格魅力、素质等等都很大程度上取决于这个阶段中的培养。所以培养小学生自我管理能力，满足了小学生在这个阶段的身心发展的进度和需要。对小学生自我管理能力的培养能引导小学生沿着正确的方向发展，成为意志力强、素质好、能力强的一代新人
对小学生自我管理能力的概念理解 我们涉及到管理能力这一概念的理解。在心理学上，管理能力具有层次性。从狭义上讲，管理能力就是管理学界约定俗成的专业管理人员从事管理所必备的能力。从广义上讲，管理能力是个体所获得的知识经验与自身生理心理特征的高度结合，是形成指向具体活动的相对稳定的心理特征。管理能力作为个体人的一种实力或本领，是现代社会中个体人所应具备的能力之一。
案例18.教孩子学会管理自己的生活。 有一个故事是这样的： 一个猎人，打猎时捡了几只刚出生不久的小狮子，就把它们带回家中精心喂养。这几只小狮子慢慢长大了，它们生活无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。当然，它们都关在笼子里，猎人给他们设计的笼子也是温暖而舒适的。没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去，猎人到处寻找也没有找到。而其他几只呢？还在受着保护。 一天，那个猎人外出打猎后再也没有回来，习惯了被喂养和保护的小狮子们最后被活活饿死了。而那只当年跑出去的小狮子呢？它已经变成了一只野狮子。它独自在野外时，饿了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了伤，它学会了用舌头舔伤口；遇到敌人，它知道怎样保护自己。正是这种独立的、不依靠别人的习惯，使它在大自然的环境里顺利地活了下来。 能不能在生活中管好自己，这是自我管理能力中最重要的。如果孩子无法管理自己的生活起居，我们很难想像他能够管好其他事情。 不夸张的说，在经济发达的城市类似于上海、北京之类的地区，好多孩子不会洗衣做饭是正常的。甚至有些高中生都不会穿鞋带，不会淘米。 只追求高学历、忽视小学生自我服务能力的培养将必然导致孩子离开父母寸步难行的结果。这在很大程度上限制了孩子自理、自立能力的发展。
案例19.中国的很多父母，往往对孩子照顾有加，使孩子常处于“中心地位”：东西乱扔了，大人来收拾；衣服穿脏了，大人立即洗。这样的孩子一旦离开父母就无法生活了。因此，做父母的应该放手让孩子去实践，在实践中学会积累经验，培养自我管理能力。平时要注意培养孩子自我管理的意识，例如，让孩子把玩完的玩具放进柜里，作业做完后收拾书包等，久而久之，他会学会约束、控制自己，形成良好的自我管理的习惯。 案例20.教孩子学会管理自己的学习。 孩子上学以后，父母要教给孩子有关学校生活的常识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔，使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，并能按老师的要求制作简单的教具等。 许多父母都会抱怨：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理。事实上，孩子形成这种毛病主要原因就是家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，在上学前的这段时间里，家长要让孩子自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品，以培养孩子自我管理的能力。 当孩子进入小学后，父母还要注意不要替孩子做作业或者检查作业——孩子应该自己去做这些事情。一旦父母帮助孩子检查作业了，孩子不但自己不检查作业，反而觉得这是父母的事情，对学习的兴趣也会降低。 还要注意的一个问题是，当学习与其他方面产生矛盾时，孩子应怎样处理。比如，一个爱好课外阅读的孩子，在做作业与看书方面往往会产生矛盾。父母要引导孩子把重点放在做作业上，在作业完成的基础上，允许孩子看一些课外阅读的内容。再比如，如果孩子是一名学生干部，当他的学习和工作发生冲突时，他如何来协调这两方面的矛盾呢？在这个时候，父母就应该教育孩子想出一个既不耽误学习，又能当好学生干部的好办法来，这也是自我管理的一个重要方面。 案例21.在艾森豪威尔10岁时，他父母让他的两个哥哥在圣诞节前去远足，却坚决不同意他去。艾森豪威尔感到十分愤怒，他冲到屋外，捏紧拳头在苹果树上猛击。他一面哭一面打，双拳血肉模糊都没感觉到。最后，艾森豪威尔被父亲拖回家中，但是，父亲并没有呵斥他。 这时，母亲进来给他涂上止痛药，并扎上绷带，但是，母亲也没有安慰他。又恨又怒的艾森豪威尔倒在床上大哭了一个小时。直到他平静后，母亲才进来对他说：“能控制自己情绪的人要比能拿下一座城市的人更伟大。发怒是自我毁伤，是毫无用处的，需要好好克服。” 母亲的告诫深深地印在了艾森豪威尔的心中。在76岁时，艾森豪威尔写道：“我一直回想起那一次谈话，把它看做是我一生中最珍贵的时刻之一。” 案例22.范虹明年就要上初中了，可是不论在生活中，还是在学习上，她都是个让爸爸很担心的孩子。到现在，范虹从没有洗过一次衣服，学习计划、作业检查一般也都是爸爸代劳。爸爸意识到范虹必须要学会自我管理，才能适应初中的住读生活。 因此，爸爸刻意将生活中的小事交给范虹自己完成，他让范虹自己学洗衣服、叠衣服，在学习上，爸爸也不再插手，目的就是为了使孩子养成自己管理自己学习的好习惯。 最初，范虹无法做到管理好自己，爸爸给她讲清了其中的要害关系以及今后她将面对的生活，范虹意识到了管理自己的重要性。在爸爸的帮助下，上初中之前，范虹就学会了自我管理，对此，爸爸很欣慰。
案例23 孩子：“妈妈，给我点钱行吗？” 妈妈：“这一周的零用钱不是已经给你了吗？” 孩子：“我花完了。” 妈妈：“什么？一天就花完了？说说，你都卖什么了？” 孩子：“反正就是买吃的、喝的和用的呗。” 妈妈：“既然你提前花完了，那剩下的几天不花钱就是了？” 孩子：“妈妈你抠门，每个星期才给3块钱，根本不够用！我同桌的妈妈可大方了，每个星期给20元的零用钱。今天做完值日后，他请我们组的每位同学都吃了一支大雪糕呢。” 妈妈：“我不管别人，犯正每周就给你3元。” 孩子：“哼！真小气！”
案例24.有一个故事是这样的： 一个猎人，打猎时捡了几只刚出生不久的小狮子，就把它们带回家中精心喂养。这几只小狮子慢慢长大了，它们生活无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。当然，它们都关在笼子里，猎人给他们设计的笼子也是温暖而舒适的。没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去，猎人到处寻找也没有找到。而其他几只呢？还在受着保护。 一天，那个猎人外出打猎后再也没有回来，习惯了被喂养和保护的小狮子们最后被活活饿死了。而那只当年跑出去的小狮子呢？它已经变成了一只野狮子。它独自在野外时，饿了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了伤，它学会了用舌头舔伤口；遇到敌人，它知道怎样保护自己。正是这种独立的、不依靠别人的习惯，使它在大自然的环境里顺利地活了下来。 案例25.一首《母亲》的歌曲 “你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打”让歌中妈妈成了包办型的母亲，这种包办型的妈妈往往剥夺了孩子做事自我成长的机会。试问现今又有多少包办型的妈妈，对孩子放不开手？曾经自己也是这么一个妈妈，所以让儿子缺乏自主做事和自我管理的能力.. 听这首歌时，感觉歌中母亲是多么伟大，感觉母爱多么无微不至，现今把这首歌和家庭教育联系起来听时，却感觉不是那么回事了，
案例26六年级男生小敏，13岁，父母经营个体企业，平日因忙于工作和自身文化程度低等原因，忽视和放松了对孩子的管教，导致孩子从五年级开始进网吧，很快成瘾，从此一陷而不能自拔，学习成绩一落千丈，并且沾染上了说谎、逃学、打架斗殴、早恋等恶习。时常欺骗老师和家长，逃课去网吧。周末更不用说，常常在网吧一呆就是一整天，多次被父母从网吧里拽出来，进而暴打一顿，结果是一用不管，反而使原本就问题重重的亲子关系更加雪上加霜。
案例27.我儿子今年13岁，才上初中一年级，可是发现已经迷恋上网络小说了，刚开始只是偶尔在电脑上看看，可是最近天天躲在被子里看，现在没有自我没有目标，整天深情恍惚，更没有心思学习了……
案例28.小A，上课注意力不集中、多动、学习困难，被学校视为另类，被诊断为多动症儿童，开始吃药治疗。心存质疑的父母把小A送到福田区青少年心理发展中心，经专业教师的评估，确定小A为感觉统合失调，进行心理训练二个月，情况大有改善，能够注意听讲，完成作业。
案例29.初二学生小C，由于学习成绩平平，难以在学校获得成功的体验，转而在网络游戏中寻找到了快乐。中心的教师运用行为干预技术，经过两个月的治疗，成功地使他摆脱了网瘾。
案例30.家长李先生一到暑假就坐立不安，因为放假时，上初二的儿子强强每天总是喜欢玩会电脑。为怕儿子染上“网瘾”，李先生从孩子坐在电脑前就开始紧张不已，一直在房间内走来走去，对孩子口罗嗦不断，接下来干脆在电脑上设置了密码，甚至拔掉了网线，强强非常气愤，经常偷偷跑到外面的网吧去上网。
案例31.骆笑天，男，小学三年级学生。身体健康，发育良好。父母工作忙，照顾孩子比较 少，爸爸管教孩子比较严，家中老人非常疼爱这个孙子。性格内向，但言语表达清楚，喜欢玩电脑游戏，见了电脑眼睛就发光，操作电脑灵活自如 。
案例32有个小孩在家里从不扫地，一位长者就对他说：“你家里这样脏，为何不扫一扫？”他就说：我的手是用来扫天下的。口气大不大？很多小孩也说以后要当大官，要当大企业家，结果他的房间乱七八糟。这一位长辈就跟他说：“一屋不扫，何以扫天下？”连自己的屋子都扫不好，岂可扫天下？同理，连个屋子都整理不好，如何去当大官，当企业家？ 文章来源：网络
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