|
不知道大家有没有发现小年龄的孩子会在某个阶段，对某些东西表现出强烈的兴趣，他们会进行大量的、重复的活动。例如：他们可能会盯着地上的小蚂蚁看半天；某个阶段孩子会一直看着你说话的嘴巴，说一些大人根本听不懂的话；他们也可能会因为鞋子没有摆放在固定的位置而嚎啕大哭。在IC环境（年龄在1.5岁-3岁左右孩子的教室）孩子会不断重复做日常生活区某个工作，而驱使他们做这些活动的动力就是敏感期。 “敏感期”一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物生长的时候最先提出的。后来，著名的意大利女教育家蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长中也有同样的现象，因而继续加以使用。 教育范畴内的敏感期，是指在婴幼儿0~3岁成长的过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间内，孩子专心吸收环境中对自身有影响的因素，并不断重复实践的过程。这一时期是人生学习的最佳时期，如果在这个年龄段对孩子进行科学的教育，可以达到很好的效果。反之，如果错过了这一关键期，对孩子进行教育的效果就很不理想，甚至终身难以弥补。 著名文学家蒙田说：“万物都有自己的季节，你错过了这个季节，就很难补救与改善了。”小麦收割要讲究时机的把握，“一夜南风起，小麦覆垄黄”。如果不抓住小麦收割的黄金时期，过后就会遇上大风、冰雹和连阴雨，就可能造成减产，甚至颗粒无收。对孩子的教育也是这样，一定要抓住孩子成长的敏感期进行教育，如果错过了孩子成长的敏感期，那么孩子的一生就被耽搁了。 接下来我们重点谈一谈0-3岁孩子的敏感期。  蒙台梭利通过对孩子进行长期、仔细的观察，发现某个阶段的孩子有非常大的兴趣做某件特定的事情，这种特定的敏感度可以帮助孩子在生理和心理上的发展，这就是“敏感期”。就像年幼的毛毛虫对光线有很强的敏感度，趋光性会让毛毛虫一直爬到叶子顶端去吃最嫩的叶子，从而存活下来。 为什么要强调了解孩子的敏感期呢？ 由于敏感期的作用，孩子在生活中有强大的内动力去追求他所需要的东西，而不需要外在的刺激，不需要大人催促他要做什么事情。 例如：一个2岁左右的孩子处于手腕动作发展的敏感期，他们会不知疲倦地拿着画笔在画架上进行“艺术创作”，可有些家长会问孩子：“宝贝，你画了什么呀？呀，很像一条鱼哦。”其实，他只是在运动他的手腕及手臂而已。 当他处于动作获取敏感期时，他只有获得足够多的机会去练习，他的手部动作才能更加精致化，才能用手中的画笔表达出更多的内容。  反之，敏感期一旦消失，将不再出现。孩子的某一个敏感期一旦过去，他就不可能对这个事物感兴趣。例如：有个孩子正值培养自己吃饭的敏感期，但大人并未注意到这一点，怕孩子吃得脏乱，坚持喂饭给孩子吃，使得孩子吃饭前会很自觉地张开嘴巴等着大人喂。而到了孩子上幼儿园后，他还需要付出更大的努力学习自己吃饭。 如果错过了某个敏感期，孩子获得某种技能的能力就会减弱，他只有付出更多的努力才能获取这种技能。大人如果非要孩子在非敏感期做什么事，孩子会抗拒不想做，“吼孩功”、“催命符”自然就多了。 根据蒙台梭利对婴幼儿的观察研究，0~3岁孩子的敏感期有以下特点： 1. 语言敏感 当婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出牙牙学语的声音时，孩子就进入了语言敏感期。学习语言是一件困难的事情，甚至成人都不能很快地学会一门语言，但幼儿却能容易地学会母语。这正是因为在幼儿成长的敏感期内，孩子具有很强的语言敏感性。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。 2. 秩序敏感 幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，因为孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦幼儿所熟悉的环境消失，孩子就会变得无所适从。蒙台梭利在观察中发现，孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。 蒙台梭利认为，如果父母未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”，而当孩子不能够从环境里逐步建立起内在秩序时，孩子的智能也会因此而得不到正常的发展。 3. 感官敏感 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。孩子透过潜意识的“吸收性心智”来吸收周围事物。据此，父母可以通过玩具、音乐来使孩子的触觉和听觉器官更加敏锐，引导孩子产生智慧。 4. 细节敏感 忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣时，正是父母培养孩子的好时机。 5. 动作敏感 (1) 行走敏感 蒙台梭利认为，孩子学会走路是他第二次降生。父母应该让孩子在各种环境下练习行走，包括上、下台阶，走平衡，走弯路等。两岁的孩子已经会走路，内心对行走有着深切的欲望。父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练。 (2) 手的敏感 蒙台梭利认为手是最活跃的，手是孩子最好的老师，通过手的活动和学习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能使孩子养成良好的动作习惯，也有助于孩子智力的发展。 6. 社会规范敏感 两岁半的孩子会有明确的交流欲望，他们已经不满足于只与父母交往了。他们会逐渐脱离以自我为中心，向往群体活动，向往与其他孩子交流。父母应该及时给孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。 此外，0~3岁孩子还对书写、阅读、文化、音乐、数学等具有相当的敏感性  逐渐地，家长们意识到孩子敏感期的重要性，但有时，家长则会出现各种解读敏感期，“我看孩子最近有推人的动作，是不是动作发展的敏感呢？过段时间就好了”又或者“我家孩子最近对音乐特别感兴趣，他是不是处于音乐敏感期？我们可不能错过他的敏感期，应该要给他报一个音乐兴趣班？”等现象。 那么，0-3岁的孩子到底有哪些敏感期呢？我们又该如何发现并给予辅助呢？ 断奶敏感期 在孩子5个月的时候断奶敏感期达到顶峰。 特征：这个阶段的孩子对品尝各种食物感兴趣，会一直看大人吃东西，甚至试图用手抓食物放进嘴巴里。  成人的辅助： A.一点一点把环境中的食物介绍给孩子（添加辅食），由软到硬、从小到大、从单一到丰富、食物颜色多样化。 B. 准备儿童尺寸的用餐桌和椅子，孩子独立坐在椅子上用餐，大人可以坐在孩子的对面，一点一点给孩子示范怎样把食物舀起来放进嘴巴里。我们不建议让孩子坐在大人腿上吃东西，而是让孩子独立坐在椅子上用餐，给了孩子一种暗示：“我长大了，可以自己做事情了。” 重要意义：这个阶段对培养孩子好的饮食习惯和独立能力是非常重要的。孩子如果得到了足够多的尝试和练习，他更愿意接受各种不同食物的味道，不容易挑食。同时，他的手部动作也得到了发展。当然，这个阶段非常考验大人的心理承受能力，孩子可能会吃的满桌子都是，大人需要花费更多的精力去“清理战场”，但这是孩子学习的过程，现在的努力是为了日后的“毫不费力”。 动作敏感期 动作的获取阶段从孩子出生到2岁半左右。 特征：孩子学会如何翻身、坐、站立、走路、攀爬。通过与环境的互动，孩子的动作越来越有目的性，慢慢地能够控制自己的动作，成为身体的主人。  成人的辅助： A. 成人要能够在每个阶段让孩子感受到他能做很多的事情，比如把他放在垫子上，他可以自由移动。 B. 给予孩子足够多的机会练习，又不过多干预。 C .遵循孩子动作发展规律，当孩子的腿部肌肉不足以支撑他站立起来的时候，请不要扶着孩子站立；当孩子正在享受爬行的乐趣的时候，请不要着急让他学习走路等等。 重要意义：孩子在此阶段会获取环境中所有的自主性动作，帮助他独立以及建立自信心和自我成就感。 细节敏感期 细节敏感期大约发生在2岁左右。 特征：孩子对很小的细节或修改的地方会非常感兴趣，比如一个小洞、一只蚂蚁、一颗纽扣等。  成人的辅助： A 如果孩子去捡一些细小的物品，我们可以不要马上阻止他，而是应该陪伴在他身边，在预防危险情况的同时，让他用自己的感官尽情去探索，不要和孩子说“这个太脏了”、“危险，不动”，请保护孩子对这个世界最纯真的探索欲。 重要意义：当孩子沉浸于细小的东西时，我们可以蹲下来，和他一起观察、感受这个世界的美好。 秩序敏感期 出现在0岁至2.5岁。 特征：孩子对他生活中所有事物的秩序感兴趣，会要求物品被放在固定的位置，对做事情的流程有一致性的要求，对物品的用途有非常明确的分类，不愿意接受照顾者的变动等。  成人的辅助： A 每个事物要被用于它适用的方式，都有它固定的功能。 B 建立有规律的一日作息。就像孩子上学，建议家长每天在固定的地方把孩子交给老师，给孩子传递了这样的信息：“我知道下一步我要和你说再见，进入到教室了。”孩子就不会那么焦虑。 C 物品摆放需整齐。 D 对物品的名称保持一致性。 重要意义：培养孩子对外在事物的安全感，小年龄的孩子会把这些外在的秩序感内化成自己的一部分，养成好的行为习惯。 语言的敏感期 第一个阶段从胎儿期7个月一直到孩子2岁半， 2岁时是孩子语言的一个爆发期。 特征：对声音感兴趣，模仿大人说话的口型，发出咿咿呀呀的声音。  成人的辅助： A 当你与孩子说话时，请让孩子看清你的脸。 B 给孩子丰富的口语刺激。 C 充分回应孩子的语言表达要求。 重要意义：帮助孩子获得他生活环境中的语言。 感官探索敏感期 0-3岁阶段。 特征：小年龄的孩子会使用自己的感官（眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子和手）来学习，会把东西塞到嘴巴里，会想要去触摸各种物品等等。  成人的辅助： A 在保证安全的前提下，给孩子提供各种机会去探索环境中的物品。 重要意义：学习他所在的环境。 父母在孩子成长的这一关键阶段，应该怎么做呢？ 1. 给孩子一种无限耐心的爱 人的成长都源于本能，它既是一种生物性的，又是一种文化性的成长，这样的成长也不可能仅仅靠食物就可以。在这个阶段，父母要做的最重要的事情，就是要放下所有娱乐、休闲和其他的琐事，把疼爱、照顾孩子当做最大的事情，使孩子获得尽可能多的温暖、安全、宁静。 2. 观察敏感期的出现 每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此父母必须客观细心地观察孩子的内在需求和个性特质，时刻留意孩子敏感期的到来，以便采取相应措施。 3. 提供适当的环境 父母要尽自己最大可能为孩子提供一个满足他成长需求的环境，以保证孩子得到均等发展的机会，受到平等的对待。因为，在自然、放松的状态下，孩子很容易发现生活的法则和宇宙的秘密，从而在行为中形成自律。比如孩子对音乐、美术或者书写等出现兴趣的时候，父母就要给孩子准备相应的材料，营造相应的环境。 4. 适时放手 当孩子热衷于有兴趣的事物时，父母应放手让孩子自己做，不要太多干预，并适时予以协助、指导。比如，不要因为怕危险就不让孩子爬来爬去，把孩子限制在床上或小车里；也不要老抱着孩子，要让孩子多与大自然接触，多做户外活动，每天至少1小时。另外，更不要包办代替，孩子能做的事情尽量让他自己动手。 5. 尊重孩子 孩子是具有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母应该具备的观念。 经过敏感期的学习之后，幼儿的心智水平便会有一个很大的提升。敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。蒙台梭利说：“经历敏感期的孩子，其身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。”敏感期不仅是幼儿学习的关键期，同时也影响其心灵、人格的发展，因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的协助，以避免孩子错失一生仅有的一次特别生命力。 处于敏感期的孩子遵循着一个循环的规律：兴趣-重复-专注力-满足感-永久的获取某种技能和特质-更深层次的兴趣。他们身上具有非常强烈的、自发的、不可抗拒的兴趣，他们会一直不断重复某项工作，其注意力也非常集中。了解孩子的敏感期，辨别他们是否处于特定敏感期，有利于成人更好的为他们提供辅助。
|
|
|
来自： 昵称52197630 > 《科学》
