语文阅读理解题是不是只有一个答案，怎样解题才能得到标准答案？

准确的来说，语文阅读理解题并不是所有的题都有且只有一个正确答案，语文阅读理解题大致有两种设题方式，一种是有标准答案的技巧题，一种是没有标准答案或者答案不唯一的拓展题。

对于有标准答案的技巧题而言，的确有标准答案，有些同学以为，无论我怎么答，也不可能跟答案一般无二，往往会觉得阅读理解题，特别记叙文阅读理解真是太难了，其实，即使是有标准答案的技巧题也并不是要求学生答的题和答案一般无二，才给满分，而是要求只要答案要点和角度与标准答案一样，至于语言表述上的细微差异则不会减分。因此在做阅读理解题时，不要惧怕其有标准答案，只要掌握正确的解题思路，掌握各个考点的答案要点，并结合不同文章，细细品味出符合文章主旨和出题目的的答案角度和要点即可以拿到满分。

例如2015年绥化中考现代文阅读题——《格布上的花》（毕淑敏），此阅读设题考查了对标题的理解，对重点段落的表达手法及表达效果的分析，也考查了对结尾的理解这些有标准答案的题，另外还设计了没有标准答案的拓展题，如下图所示：

1、凡是涉及“标题”的题，不外乎从标题的含义和标题的作用及表达效果上加答。上图题目1中“选文标题用《格布上的花》做题目的好处在哪里？”此题涉及题目的作用及表达效果，思考的角度有：

• 在结构上看：1.是否设悬念、吸引读者；2.是否是文章的线索。
• 在内容上看：1.是否体现作者的思想情感；2.是否揭示文章中心。
• 在表现手法上看：是否运用修辞，是否象征人物的形象或精神等。
• 语言特色要结合表现手法来考虑看：是否生动形象、新颖别致或者精练简洁等。

然后结合文章内容可以看出“格布上的花”运用了比喻的修辞，把好日子坏日子比喻成花格子布，把有爱的日子比喻成花。题目生动形象、新颖别致，具有美感、同时也能引起读者的阅读兴趣。这样思考下来和答案相差无几(答案见上图）。

2、题目2涉及文章重点段落的表现手法及表达效果。答此题首先要弄清文章的表现手法有哪些？常见的表现手法有：修辞手法、托物言志、铺垫衬托、借景抒情、抑扬结合、虚实相生、以大见小、前后照应（首尾照应）、设置悬念等。再结合文章的体裁及段落所处位置与上下文的联系等角度进行解析。

回看文章第2段运用的主要修辞手法就是设问和排比，然后结合上下文把设问和排比的表达效果说清楚，把文段表达的主要内容说清楚就会无限接近答案标准（答案见上图）。修辞的表达效果总结如下：

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3、题目3“第3段单独成段好在哪里？试分析”。一般单独成段的短小精炼的段落都在文中起承上启下，进一步推动情节发展的作用。然后再结合表现手法看其表达效果，不难看出此段运用了反问的修辞手法，起强调和引人思考的作用，引出文章的中心主旨。在结构上承上启下的作用。不同文体位置不同，其作用的不同如下图所示：

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4、题目4涉及结尾处重点句子的表达作用及效果。结尾的作用往往在结构上起照应开头的作用；在内容上起点明中心、深化主题的作用。答题上要注意结合文章主旨言明点明了怎样的中心，深化了怎样的主题。

例如《格布上的花》中的“结尾句“你的那块花格子布上，就绽开了鲜花”的作用”就是照应了开头，并深化了主题，告诉我们只要我们生活中有爱，人生就会如花般绚烂。

5、题目5即是没有标准答案的拓展题或者叫开放题。这种题往往跳出题外，结合自身生活写出自己联想到的事，或者写出由此引发的思想感悟，或对某一社会现象进行思想上的辨析等，这类题是没有标准答案的，只要不跑题，言之有理即可得分，这也是鼓励学生独立思考的表现。

总之，对于有标准答案的题而言，在语文老师看来都属技巧题，也就是说都是有解题技巧而言，关键在于同学们要知道往哪些角度去想，很多孩子减分都是因为角度不全，因此，语文阅读题是鼓励学生多角度思考问题的，这不仅不会僵化学生的头脑，反而可以使学生的思维能力更强，思考的范围更广，无论是中考还是高考，语文阅读理解题的阅卷标准都是“见点给分”，也就是见到标准答案中的要点就可以给分了。因此，在答题时既要考虑结构、又要考虑内容，还要考虑不同文体所运用的写作手法等等，宁可多个角度来考虑也不可只从一个方面来解析，特别是分值高的题，一般4分的题，至少要从2－4个角度来解析问题。由此可见，无论是有标准答案的题还是无标准答案的题都鼓励学生多角度思考回答问题，这不仅不会让孩子的思想僵化，还会开拓孩子的视野，让孩子阅读文章、思考问题的角度更全面、更多元，思考问题的层次更立体。

听了小徐老师的解析，同学们这回明白了吧，记住答题要扣点解答，多角度思考才有可能不漏点，才可能得高分。