1.主要内容概括。 故事情节概括:若有示例,结构上尽可能与示例一致,主语也尽可能与示例一致。 公式:什么人做了什么事结果怎么样?(必要时,要加上能体现人物性格或中心思想的关键细节) 2.说说题目的妙处(题目能不能改成其他)。 A.先说修辞方法或表现手法,如:对偶;顶针;比喻;引用;双关(表面意思是什么,这里暗指什么);拟人等; B.形象地概说了漫画(或文章)内容;(若文章题目,可能有设置悬念,吸引读者作用) C.揭示出什么寓意或讽刺了什么或作品流露出什么情感。(极具有讽刺意味。) 注:有的是漫画题目,有的是现代文题目,答题方法一样。 3.品味文本中富于表现力的词句 议论性句子: 什么修辞,生动形象地写出什么对象什么特点,表达了作者什么观点。 议论,回答为什么?(往往文章中有)再回答给我们什么启示?(往往是文章的主题) 描写性句子: 属于什么描写(动作描写?心理描写?神态描写?……),运用什么修辞手法(比喻?拟人?对比?……),或描写技巧(运用XX、XX等叠词;运用XX、XX等一些列动词;运用XX、XX等一系列形容词),从哪些角度(如:视觉?听觉?嗅觉?触觉?)从哪些方面(如:声?色?形?味?),褒词贬用?贬词褒用?生动形象(幽默诙谐?含蓄委婉?)地写出了什么对象什么特点,表达出作者(或XX)什么情感(喜爱?讽刺?赞美?愤怒?)或表现出作者(或XX)什么性格。与上文什么内容相照应或为下文什么内容埋下伏笔(为下文什么样的情节逆转埋下伏笔)? 注:有时有几种修辞手法,而所起到的作用效果不同,最好分开表达(例:考试说明P31.7(1)题)有时加点词语有几个,而所描述的对象不同,或所再现的特点不同,那么,也请最好分开表达(例:《滚铁环》阅读理解) 有时加点词看似矛盾,实则不矛盾,是因为词语形容的对象并不一样。(例:考试说明P31.7(2)题,从不闲着形容土地;难得清闲则形容人;只需点明,它形容的分别是什么对象什么特点。) 4.从文本中获得对自然、社会、人生的有益 5.用现代汉语翻译重要文言句子。 先将每个文言字解释出来,再把解释连成一句话,若发现有省略的成分就加上,要发现句子不通,就考虑它是否是倒装句,若是,适当调整位置,使句子通顺。 注意:1.每个字词是否都有对应的翻译,特别注意词类活用、通假字; 6.评析文章人物形象 从文章哪里看出来,某某是一个怎样(性格、品德类的词语)的人。(尤其要看分值答题,有的不止一点,按照文章内容从头浏览到尾,以免漏点,不然再找反而不容易。) 有些借物喻人的文章中,对象形象有变型(如变型为树或虫),而题目也可能进行变型,如: 结合文章内容,说说作者(或我)为什么怀念一棵树? 再如:结合文章内容,说说作者(或我)为什么拜访一只虫? 答题技巧:抓住对象——树:因为树或虫是怎样的(品德;性格); 7.有人认为第N段可以删去,谈谈你的看法。(套用不同段落的作用答题) 记叙文(段落作用归纳) (1)就本段:本段写的是什么内容?表达作者什么思想感情? (2)就全文:对故事情节发展有什么作用?对文章中心主题有什么作用? 就结构:中间段——是否有承上启下(若有,要写明“承接了上文什么内容,开启了下文什么内容”)是否与上下文形成鲜明对比,更鲜明地写出什么事物什么特点? (4)特殊情况:开头,中间,结尾等不同部分,看内容有什么共同点?若写情感则可能渲染出一种怎样的情感氛围?因为什么原因有这样的情感?若情感有变化?则可能表现出作者(我)的情感变化过程,是全文的情感线索,暗示(或推动)情节发展。 议论文(段落作用归纳) 开头段: (1)从贴近生活的事例入手或引用某某的名言,激发读者阅读兴趣; (2)引出中心论点:什么论点。 (3)举了什么例子或引用了什么名言,充当论据论证论点。 中间段: (1)就本段:本段通过什么论证方法(如果是举例论证的方法,还要写出列举了什么事例),论证了什么观点? (2)就全文:进一步论证了(全文观点)什么观点? (3)就结构:是否属于正面论证或反面论证?是否与上下文形成一正一反对比论证,使文章内容更丰富,更富有说服力。 (1)总结全文; (2)突出中心论点:什么论点; (3)号召人们要怎么样? 8.文章主人公是谁? (1)从情节设计上看,哪个是明线,哪个是暗线,哪个衬托哪个? (2)从人物塑造上看,文章通过哪些描写手法,写什么人什么事情,鲜明刻画哪个人物什么性格;而文中其他形象,主要起着反衬主人公的作用(或这一形象比其他形象更具有典型性)。 (3)从主题表现上看,全文意在表现什么主题,文章末尾什么情节,起到升华主题的作用,更表现出主人公怎样?(文章意在批判什么,而不是表现什么主题) 9.课外文言文 (1)先读后面的题目,尤其通过读最后一道题目,初步了解文章内容。 10.诗歌鉴赏题 (4)意象:作品中具体的人、物、景等。 |
|