《1+x群文阅读：内涵、分类与策略》报告 冰雪玉梦 2018-11-22 阅读248 教授、博士生导师，西南大学教育学部副部长于泽元一、“1+x”的缘起  关于1+x的辨析 可引导写作 以现行语文教材的学习为导向。 未来以部编教材为导向。 以阅读素养为目的，以精读课文有效延伸或单元主题为延伸 以群文阅读的影响做1+x 1+X的价值单元要素，由此延伸。单元或课文所发生的议题。 对课外文本进行阅读。 运用了群文阅读的思维方式。 将单篇阅读与群文阅读链接起来。使群文阅读实践日常化。关注儿童阅读的亲身经历。促进教师的教学方式变革。 群文阅读的分类怎么理解同一议题下x+1的关系（一）平行类内容或结构相似，印证巩固，强化理解，发现文本内部的关系。 同类文本比较 中心句的阅读。 （二）补充类内容或结构主题相似，但有重要不同。作用：求同比异，扩展理解。 小故事，大道理 不同的中心句，对应各个不同的作用。 （三）解文类对某些信息加以说明，以文解文，助力理解。 以长征为主题的拓展 （一）选文的议题类型 1+nx的组文策略 以《梅花魂》为例 故乡之物比他乡之物更好，附加了自己与物的关系首尾照应 用多个组文，是因为都有一个焦点，围绕这个焦点展开。 （三）聚焦的重要价值“弱水三千，只取一瓢饮”赋予方向，凝聚师生，有合作的可能，做到一课一得。 4、群文阅读的基本课型基本课型 求同式 比异式秦文君《有太阳味的童年》刘轩《儿子，给我考个零分回来》 怎样做这种课型 （三）解文式向心对比阅读 延伸课型（四）审美体验式 （五）美文赏析式 思想激活 群文阅读的心法思维方式：比较 整合 |
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