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语文素养 《语文课程标准》最明确的一个目标是全面提高学生的素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视语感积累，熏陶和培养情感，使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展学生个性。其中，课外阅读能充分发挥学生自我教育的主体作用，只有通过课堂之外广阔的生活、广泛地阅读，才能更好地提高语文素养。 然而，阅读不是被动地获取信息的过程，而是在获取信息的同时与个人的生活建立联系，对文本信息进行重新阐释和意义建构。在近年的教育改革以来，传统的阅读能力已逐渐被阅读素养的概念所取代。 放眼国际 PISA（国际学生评估项目）将阅读素养界定为“为实现个人目标、发展知识和潜能、参与社会活动，对文本所进行的理解、使用、反思和积极主动的投入”这是一种态度、一种习惯，而不仅仅是获取信息或学习语言。 所以，在阅读素养的概念下，个人对文本进行理解、使用和反思，不仅仅是简单地理解文本，而是能够使用从文本中所获得的信息进行创新思维。 如何培养 学生的阅读素养 一 教方法，养习惯，形成阅读能力。 读书的方法多种多样，包括泛读、精读、通读、跳读、速读、略读、再读、写读、序列读、选读等十余种。然而，还是有很多家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而且他也喜欢看，可怎么都没觉得他各方面能力的提高呢？其本质就在于，学生阅读方法不对，所以，我们要教学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，学会方法，养成习惯，并能从书中汲取所需的营养，形成阅读能力。 方法点睛 精读：做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，边谈感受。 速读：根据自身能力或需求选择读物，争取在最少的时间获取尽量多的信息。 读书笔记：将读书笔记作为一项硬性任务，使阅读变得更精彩，更有实效。 诵读：将无声的文字化为有声的言语，听读并举，声情并茂，便于理解和记忆。 二 以表达促能力。 1 读书交流会 利用早晨或中午的时间，开展交流会，讲讲书中的故事、交流读书感受，还可以提出疑问，大家探讨。在锻炼表达的基础上，激发读书热情。 2 家庭交流会 晚饭过后，那一本书坐在沙发上和孩子一起品读一篇奇想录或人生感悟，和孩子一起探讨生活态度、学习名人事迹......难道不是绝佳的家庭教育吗？ 热爱书吧——这是知识的源泉,都给我们打开了一扇看到新世界的窗户。 ——高尔基 三 提高语文水平，培养阅读素养。 阅读和表达有机地结合起来才能提高学生的语文素养，当学生在阅读中获得的大量知识在心中积淀后，然后通过表达促进交流，提高认识。这样，他们的理解力、感悟力才会越来越好，语文素养才会越来越高，综合能力才会越来越强。 所以，我们需要借助大量的课外阅读来提高学生的阅读积累能力，从而提高语文水平。 《读+》 学林《读+》精选各大报刊杂志时文，并命制原创试题，以“为全国中小学生培养阅读素养、提高阅读成绩、提高语文素养”为目标，为全国中学生倾力巨献。初中段各年级学生都适读的月刊式读物。 《读+》11月刊，学林商城正在热销中...... |
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来自： 当以读书通世事 > 《070-语文（作文）》
