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最近有4、5个朋友问起，孩子数学为什么分数很低？都是1、2年级的孩子，按理不该呀。 我一一问询过宝贝后发现，多数错误都是审题不仔细造成的，也有讲说“附加题的题目很绕……”大多数数学问题不在计算、公式，在于阅读、在于理解。 你看，阅读理解没跟上，数学学起来也并不轻松呀！  数学需要阅读，可究竟怎么读？ 数学需要阅读的这事儿，很多国际大规模学历测评的数据都表示：数学阅读与数学学业成绩呈正相关。身边很多爸爸妈妈也都意识到，越往高年级走，题目变得更难了，阅读对成绩的影响只可能越来越大。 别以为只有中国哦，美国也是一样的。  喏，美国的数学书，到底是数学题还是阅读题？！ 既然阅读对数学这么重要，那么数学究竟要怎么阅读呢？ 先给大家看一道小学2年级的题：  这类题是我们很常见的应用题，孩子做错了，眼睁睁看着8分失掉。 其实，题本身并不难，关键是审题不到位、读题不认真。不少孩子都这样，看到题，拿笔就做。这是大忌！ 如何改掉这一些毛病？提高数学的阅读理解能力？在小学低年级就需要爸爸妈妈们重视起来。 具体怎么做，我请教了国内以及美国的数学老师，跟大家一一分享下。 1）平时练习时，像语文一样朗读 对于小学1、2年级的孩子来说，重要的是读懂题目。虽然题目都比较简单，但慢慢地，随着年级增加，题目会越来越难、越来越长。 所以，一开始，就像读语文一样去阅读吧——先指读、朗读。我们有一篇语文阅读的文章，大家可以参考一下。{阅读要指读吗？出声不？不弄清这个，就白读了} 数学老师告诉我：小学低年级数学读不懂题，基本是因为注意力不集中造成的。建议孩子：第一要务是朗读！朗读！朗读！ 事关基本的语言文字阅读能力，我们需要引导孩子在家多多练习。 找几道应用题，让孩子用手指着题目，一字一句地读出来。 为啥搞这么复杂？ 这是“口到、眼到、心到”的最简单的办法，防止孩子读题的时候读错、增字或者漏字。同时，改掉ta提笔就做的坏毛病！ 比如开篇那道题。 题目明明说的是“第一次用去的比第二次用去的长6米”，孩子却用“30+6”，而不是“3+6”，读错题的典型。 当然，如果是考试的时候，就只能低声读或者默读了。总之，一切为了孩子完整读题。 有经验的父母、老师，往往在最初做数学题的时候，会以提问的方式，引导孩子们通篇读一遍，这是数学阅读的第一步。 2）找到题眼是关键，动手圈出来 什么是题眼？ 是指关键字、关键词、关键句，是数学题的核心。 切记，刚开始读题的孩子，速度要慢，一字一句地读。找到题眼，是一种很重要的能力。 比如这道题： 一分钟口算比赛，小明做了8道题，他的两个好朋友各做了10道题，他们一共做了多少道题？ 答案是：8+10*2=28（道） 我们需要抓住两个词分析。 各：两个人，每个人都做了10道，是两个10道。 一共：两个人的口算题要加起来的意思。 抓住这两个重点词，动手圈出来，再进行分析，就不会出错了。 孩子就是这样的，往往通过一个重点词就能很快领悟解题思路或方法。 再比如： 15比6大多少？ 我们不妨试着让孩子比较三个不同句子的差别 1）15比6大多少？ 2）6比15小多少？ 3）15和6相差多少？ 像这样，抓住重点词“比……大”、“比……小”、“相差”来理解，比较两个数的大小，虽然提法不一样，但解题的方法是一样的，都是用较大的数去减比较小的数。 小学低年级的重点词很明显，属于显性的重点词。 至于中高年级后，有诸如“水结成冰，体积增加了1/10”之类的，“增加的1/10跟谁比较的？”重点词给省略了，属于隐性重点词，这是后话。 Anyway，我们读题的时候，记住两点：用朗读的方式训练孩子完整读题；抓住题眼，也就是重点字、词、句，动手圈出来，再分析思考。 掌握这两点，对低年级孩子很必要。  一个idea 帮孩子理解数学题 最近家长吐槽娃写作业这个事儿，简直是持续火爆！ 脑洞能有多大？我随便甩两个精华帖给大家看看： 问：一家三口吃饭，需要6根筷子不对吗？ 答：我不用筷子，用的是勺子啊~~  问：为什么兔子最重？ 答：它胖~~ 问：哪里胖？ 答：你看，肚子呀！ 呃……数学有点难。 可这就是孩子本来的模样啊！某个著名的认知发展理论不是说了吗？7~12岁的孩子处于具体运算阶段哦。 几个意思？孩子进行思考的时候，离不开具体事物的支持。 咋办？ 数学小日记！ Exo me？语文写日记，已经是人生至大的痛苦了，数学也要掺和一把吗？ 答案是：yes！ 其实写数学日记这事儿，是在美国认识的小学老师Peter告诉我的。他说： 数学需要嵌入生活的各个方面，才有效。而阅读和写作是最好的路径，这两者在发展对我们周围世界数学定量方面的理解特别有效，用它们来引导学生思考日常经验，会让孩子对数学应用有更深的理解。 记数学日记，是帮助孩子理解数学的很有效、好实操的一招！ 什么是数学日记？简单说，就是以日记的形式，记录自己在生活中或课堂上，遇到的一些跟数学相关的事儿。 数学日记的形式五花八门，涉及图形，我们就画图形；涉及解题，就列式、画图表……跟文字记录的区别在于，加入了数学符号。 我有一点小小的个人体验： 让孩子自己凭空写数学日记，脑袋的混乱程度高于语文作文。 所以我们可以带娃去体验，或者给一些既定的题材。例如，超市购物遇到的数学问题；或者写数学课堂上的事儿；又或者写怎么完成一次数学实验的过程……将题材范围缩小，让孩子选写。 数学日记呢，尽量简洁，别说废话。本来计算、推理还容易出错了，这一天花乱坠的，更慌了神~~ 大大的一篇数学日记： 今天，我和妹妹去楼下超市，我选了两盒鲜奶片，妹妹挑了一只唇膏，还有一瓶妈妈让买的维生素咀嚼片。我身上只有100元，也不知道够不够。 我把所有的商品价格都看了一下：奶片15元，唇膏35元，维生素片39元。我加起来算了算，要104元，赶紧放下一盒奶片。 还好，我学会了计算，要不然就要出丑啦！ 语文老师都觉得挺好呢。 其实，与生活连接，是老师们很推崇的培养数学思维的方法，也因此提升了数学的阅读理解能力。数学中那些比较抽象的东西，因生活变得具体，带孩子在实践中找数学，再记录成一篇日记，就像孩子自己出了一道数学题，然后解答了它。 再读题时，便很好理解了。 要知道，写数学日记的方法，有利于培养孩子的思维能力、分析理解能力，当然也提高了写作能力和语言表达数学知识的能力。再返回去解题什么的，自然而然就轻松了许多。 艾蔻碎碎念： 大大上奥数，一直爸爸陪着。 有一天，她冷不丁儿跟我说起：“妈妈，你知道怎么判断一笔画完某个图形吗？奇点为0或2的时候……起源于哥尼斯堡人喜欢的数学游戏，走7座桥……” 我有点听不懂……她掏出书，读给我听。  作为一个功利的中年老母，固然知道数学要延伸阅读，可因时间有限并不多感兴趣。但是，大大那一刻眉飞色舞的神情感染到我。反正都要阅读的，语文、英语、科学、数学……都读一点也没有坏处。而且，我们家挺重视娃理工思维的，正好！让她通过延伸阅读，慢慢体会数学历史、数学之美、数学之趣、数学之用，何乐而不为？ 如果你们的想法也一样，那我下回研究个数学延伸阅读的书单分享给大家吧。 —END — |
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