 第一讲 大家都来学习家庭教育科学知识 尊敬的家长们 , 您们是否曾经有过如下的体验 : 当你们还在欢度蜜月之时 , 也许就盼望能生一个聪明、漂亮、活泼、可爱的小宝宝。当胎儿还在母腹中躁动时 , 也许你们已经在为孩子的未来设计 " 蓝图 ", 希望孩子将来比自己更能干 , 更有出息。当孩子出生以后 , 你们又竭尽全力创造各种条件 , 给孩子以早期培养训练 , 希望孩子智力冒尖 , 发育良好 , 将来出类拔萃。然而 , 孩 子的成长 , 远非你们想象的那么顺利 , 那么 " 美妙 " 。虽然孩子给了你们不少欢乐 , 但也常常让你们焦虑和忧心甚至是痛苦。一位母亲十分苦恼 , 为了使孩子壮实 , 拼命让孩子吃营养品 , 然而孩子始终像 " 豆芽菜 "; 有一位父亲忧心忡忡 , 他曾因数学成绩太差而未能考上大学 , 如今发现孩子的计算能力不强 , 数字概念太差 , 怀疑是否遗传所致 ; 一个常像男孩子般大大咧咧的女孩 , 其父母担心她在 " 男化 " 而到处寻医就诊 ; 一个男孩胆小腼腆 , 其父整日愁眉不展 , 怀疑孩子日后能否成为 " 男子汉 " 。如今还 有不少父母发现 : 男孩子声音变粗、女孩子声音变尖后 , 在父母面前的话越来越少 , 越来越不好沟通了……总之 , 父母对孩子寄予很高的期望 , 但教育和培养孩子的过程中又遇到了许多难题。如何解决这些难点、热点和重点问题 , 如何实现父母期望 , 除了让孩子受到良好的幼儿园教育外 , 作为广大家长还必须学习家庭教育科学知识 , 掌握家庭教育的基本规律 , 研究家庭教育这门学问。
从家庭教育的重要作用看学习家庭教育知识的重要性 认识到家庭教育对孩子成长的重要作用 , 就会明白家庭教育的重要性 , 从而激发我们学习家庭教育科学知识的积极性。 人的一生 , 一般说要接受四种教育 , 即学校 ( 幼儿园 )教 育、社会教育、组织教育 ( 每个人都在一定组织中生活 , 如共青团员受团组织教育 , 居民要接受社区的教育等 ) 和家庭教育。这四种教育形成了对青少年和儿童的整个教育体系。它们在对人的全面素质培养教育中 , 各有其重要作用 , 既不可互相代替 , 又密切相关 , 互相促进。其中 , 家庭教育在孩子成长的全过程中即孩子入学 ( 入园 ) 前、入学 ( 入园 ) 期和入学后 ( 走上社会后 ) 的每一个阶段 , 都发挥着重要的教育作用。 1. 最初的奠基工程。只有在宽厚坚实的基础上 , 才能建造起高耸入云的金字塔。你想给孩子建造起高耸入云的金字塔吗 ? 那么 , 你就得为孩子打好塔基。如果说中小学教育是基础教育 ,那么孩子在学前受到的教育则是基础的基础 , 最初的奠基工程。完成最初的奠基工程 , 几乎全靠家庭教育 , 从十月怀胎施以胎教至孩子出生初期的摇篮教育以及随后乳儿期、婴儿期的教育 , 哪一项不在家庭中进行 ? 人生头几年 , 是孩子智力发展、身体发育、良好个性品质形成的最佳时期。古今中外许多对人类社会做出伟大贡献的优秀人物 , 在他们成长的最初阶段 , 都受到良好的家庭教育。孟轲之所以成为儒家学派的创始人之一 , 我们从 " 孟母三迁 " 的故事中 , 看到一个母亲的匠心 ; 爱迪生之所以成为大发明家 , 完全归功于其母精心的早期启蒙 ( 爱迪生一生只上过三个月的小学 ) ……他们都为孩子做了最好的奠基工作。 反之 , 一些孩子成长后在品德、智力和身体上的缺陷 , 也都可以追溯到孩子幼小时家庭教育的不当上。据《少年儿童研究》载文报道 : 有一青年 , 由于父母从小宠爱 , 百般迁就 , 使他养成对父母要挟的不良习惯。幼小时 , 如果他的要求达不到 , 就以在地上打滚 , 或离家出走 , 或喊着要自杀相威胁 , 每次都是父母让步 , 使他的要求得以满足。孩子参加工作后 , 竟然以同样的要挟和威胁对人对事 , 下面是他参加工作后的几篇日记 : " 出国申请报告交了一周 , 没一点消息 , 下周一 ,再不答复 , 我就写请调报告 , 要不批 , 我就去跳太湖 ,看他们怎么办。 " " 她对我的感情无动于衷 , 别人说我一厢情愿 , 不对 , 我不信她不爱我。如果她接到这份遗书 , 不追上 来 , 才怪呢…… " 这就进一步证明 : 对孩子最初的奠基工程多么重要 ! 家长们正是最初奠基工程的设计师、施工员 , 必须把好孩子起步的关口。 2. 幼儿园教育的助手。孩子人园后 , 家庭教育则起着幼儿园教育的有力助手作用。 有些家长以为孩子入园后可以松一口气 , 自觉不自觉地把" 教育 " 这副担子扔给幼儿园 , 只管孩子的吃喝拉撒 , 这完全是一种误解。其一 , 孩子入园后 , 绝大部分时间仍在家庭 , 孩子每时每刻都要受到父母的影响 ; 其二 , 孩子入园后 , 生活面更宽 , 接触的人和事更多 , 学习的功课越来越多 , 随之而引发的教育任务也相对增多。比如 : 如何遵守集体纪律 , 如何处理与老师、同学的关系 , 怎样学会与人合作……从这个意义上讲 , 家庭教育的任务不是少了 , 而是加重了 ; 其三 , 教育是一项系统工程 , 只有全方位努力 , 学校、社会、家庭互相配合 , 协调一致 , 才能收到实效。 诚然 , 幼儿园是党和国家按照社会主义建设事业的需要有目的、有计划地培养人的专门场所 , 又有经过专业训练的并懂得心理学、教育学的老师执教 , 因而在整个培养人的系统工程中 , 幼儿园教育起着主导作用 , 这是不容置疑的。但这绝不是说 , 幼儿园教育因此就能单枪匹马地完成培养人的任务。它之所以需要家庭教育的配合 , 不仅是因为父母对自己的亲生子女的教育在时间和精力上比一个教师面对几十个孩子要优越得多 ; 也不仅是因为孩子仍然大部分时间生活在家庭之中 ; 而主要在于家庭教育的针对性、及时性、父母对孩子教育的权威性 ( 孩子越小、越听父母的 ), 往往是幼儿园教育难以替代的。为什么教师对孩子的正确教育一旦得到家长的全力支持 , 实施起来特别顺利 ; 而当家长反对或不赞同时 , 则很难有效 ? 这就说明家庭作为学校教育助手的重要作用了。 3. 学校后的重要影响。孩子参加工作踏上社会后 , 便开始了人生新的里程 , 要为社会做奉献了。这时他们虽已受完学校教育 , 但家庭仍在对他们发挥着重要的教育影响作用。比如怎样选择有意义的人生道路 , 怎样为祖国建功立业 , 如何处理个人与集体的关系 , 怎样建立正确的同志友谊 , 如何处理婚恋中的问题 ……都会因父辈、祖辈们的示范、教诲的指点而受到影响 , 有时甚至是决定性的影响。这点在刚参加工作不久的年轻人身上体现更强。为什么一些部队和工厂要深入到青年战士和青年工人的家庭里做工作 , 道理正在于此。自然 , 这种影响作用将伴随人的一生。 家庭教育在孩子成长的每一阶段都有重要的作用 , 为了引导 和教育孩子不断成长 , 广大家长学习家庭教育科学知识不断武装自己、提高自身素质的重要性就显而易见了。
从家庭教青的现状看学习家教知识的重要性 随着我国全面建设小康社会的伟大事业日益发展 , 改革开放日趋深入 , 我国的家庭教育事业也出现了前所未有的好形势。广大家长在解决了温饱以后 , 把注意力更多地关注在孩子的教育问题上 , 教子成才的积极性空前高涨 ; 家长们的自身素质包括文化水平等不断提高 , 一些新的教育观念、科学的家教知识也开始进入家庭 ; 家庭物质生活有了较大的改善 , 为家庭教育提供了良好的物质基础……这些都为当今家庭教育创造了有利条件。 然而 , 综观整个家庭教育的现状 , 出现了许多新情况新问题 , 值得我们注意。 1. 家庭所处的社会大环境有了新的变化。家庭教育无法游离于社会大气候之外 , 不可能在真空之中 , 它要受整个社会大环境的影响和制约。改革开放的日趋深入 , 各种社会思潮纷至沓来 , 多种声音共鸣 ; 加之我国经济体制实行以公有制为主体、公有制与非公有制经济共同发展的体制 , 这种所有制的多元化 , 必然反映出意识形态、价值观念、信仰道德上的多种表现 ; 在当今信息化、网络化的条件下 , 社会上的各种信息 , 以前所未有的速度 , 全方位地进入家庭、家庭已不再有什么围墙和壁垒 , 这种良莠俱有的信息大量地进入家庭以后 , 会给家庭教育带来什么影响 , 家庭教育如何应对 , 这是我们面临的一个重要问题。 2. 家长——孩子的教育者状况发生了变化。从广义上讲 , 家长是指家庭中对孩子进行教育的年长成员 , 包括父母、祖父母、外祖父母及其他年长者。当今家长中的某些情况与以往也不尽相同。 (1) 家庭里年长成员的教育观念存在差异。由于时代在飞速发展 , 变革日新月异 , 新旧思想观念的较量和碰撞加剧 , 反映在家庭教育观念上也必然存在差异。祖辈和父辈之间 , 出于各自成长所处的时代不同 , 其思维方式、思想方法、看问题的角度以至于生活习惯和生活方式 , 都会有这样和那样的差别 , 这就出现了所谓 " 代沟 " 。对同一事物就可能有不同的看法、不同的反映 ,自然在孩子的教育上也会有差异 ; 父母之间虽然年龄相近 , 大都是同一时代的人 , 但在组成家庭之前 , 各自成长的家庭环境和社会经历也不尽相同 , 在对孩子教育的具体要求和方法上也可能不一致。如何使家长的教育观念更新并达成共识 , 如何在教育孩子中形成合力 , 这又是一个重要课题。 (2) 家长素质与家长期望不相适应。当今家长的素质与过往比有了很大的提高 , 但离教子成才的要求相距甚远。 其一 , 绝大多数家长是 " 未加培训先上岗 " 。即在成为家长 以前 , 从未受过当家长的培训 ,1 生下儿女就充当 " 家长 " 的角 色。从生物学的角度说 , 有了孩子自然是父母了 , 但从社会学的角度讲 , 未必是合格的父母。现在学校、社区兴办 " 家长学校 ", 其实是对家长的 " 职后培训 " 。家长如果不具备家教的基本功 , 教子成才将是一句空话。 其二 , 家长们在家教中存在较多的误区 : ——培养目标上的盲目性。我们应当按素质教育的要求把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的新人 , 而不少家庭却是希望子女能按他们的意愿去从事某种 " 高贵的职业 " 。北京某区对 20 000 名小学生调查表明 , 愿意当工人的仅 5%, 从孩子的愿望中我们看到了家长希冀的影子。 ——教育观念的滞后性。随着形势的发展 , 我们必须与时俱进 , 不断更新教育观念。然而 , 不少家庭观念陈旧滞后 , 甚至与时代格格不入。比如怎样才能使孩子成才 ? 这是一个 " 人才观 " 的问题 , 在一些家庭里 " 不打不成才 " 、 " 棍棒底下出孝子 " 的认识还相当普遍。据调查 , 在 100 名小学生中竟有 85 名孩子挨过打。至于在 " 儿童观 " 、 " 亲子观 " 方面的问题和误区则更多。 ——教育方法上的随意性。教育方法是体现一定教育观念并为一定教育目的服务的手段 , 它是过河的船和桥。方法科学而得当才会有好的教育效果。然而在一些家庭里 , 在教育孩子时往往表现出随心所欲 , 随性情而定。高兴时 , 可以让孩子爬着鼻子上脸 , 百般纵容迁就 ; 心情不好时 , 则又吼又叫 , 以至于打骂。不讲原则 , 不讲理智 , 不讲科学 , 凭着感觉走。于是 , 在教育方法上 , 粗暴打骂的、溺爱娇惯的、专横武断的、成人化简单化的不一而足。 ——教育知识的贫乏性。不懂教育学、心理学知识 , 对孩子成长的规律、身心特点毫不了解。有时把孩子当成年人那样要求 ; 对教育知识的缺乏 , 在一些不发达的地区特别在农村更为普遍。于是 , 教育孩子就如盲人骑瞎马 , 或者不问病情就乱开药方子 , 孩子怎么可能教好呢 ? 上述种种新情况、新问题如何解决呢 ? 一个重要的方法就是家长们行动起来 , 努力学习家庭教育科学知识 , 除此外别无选择。
家庭教育学是一门科学 , 掌握这门学科 , 就得学习、学习、再学习 家庭教育学是一门独立的学科 , 它是专门研究家庭教育理论与实践的一门学问。这门学问有自己特有的研究对象和内容 : 1. 家庭教育的内容和目标。即树立为国教子的思想 , 全面落实素质教育的要求 , 不断提高孩子德、智、体、美、劳的全面素质 , 为孩子的可持续发展打下良好的基础。 2. 家庭教育的重点。在促进孩子全面发展的指导思想下 , 重点是以德育人 , 即对孩子进行良好的思想品德教育和良好的心理素质的培养 , 这是家庭教育的长项。古今中外一些家庭教育的成功事例如岳母刺字、孟母三迁 , 爱迪生的母亲对爱迪生的循循善诱莫不如此。现在有些家庭重智轻德 , 重点错位 , 一有时间就抓孩子的各科学习 , 甚至企图取代学校教育的职责。其实家长不是百科全书 , 不可能什么都懂 , 给孩子教文化科学知识不是家长的长项 , 即使要抓孩子的学习 , 也只能从孩子的学习态度、学习的目的性、良好的学习习惯等方面着手 , 主要是从德育的角度做工作。所以家庭教育一定要坚持以德育人 , 德育是家庭教育的 重点。 3. 家庭教育的原则。即家庭教育必须遵循的基本规律 , 违背了这些规律 , 家庭教育就不可能成功。 (1) 及早性原则。家庭教育是对孩子最早的教育。人生的早期教育又是人成长的关键期。它对孩子身体、智力以及良好的个性品德的成长具有特别重大的意义。抓住这一关键期及早给孩子科学的教育 , 是取得家庭教育成功的关键。 (2) 一致性原则。在家庭中年长的成员对孩子的教育、要求必须一致 , 家庭教育还要与学校教育保持一致。 (3) 平等性原则。在家庭中孩子和父母、祖父母虽有长幼辈份之分 , 但在人格上是平等的。只有坚持平等原则 , 才可能建设一个和谐、民主、平等的家庭氛围。有利于孩子良好个性智力的发展。 (4) 开放性原则。我国社会改革开放日益深入发展 , 家庭要适应形势 , 克服教育中的 " 封闭式 " 。要引导孩子吸取各种健康有益的社会信息 , 积极参与社会实践 , 才可能使家庭教育与时俱进 , 充满活力。也才能让孩子在开放的环境中增强识别能力 , 抵御不良诱惑 , 让他们健康成长。 (5) 严爱结合原则。要使孩子体会到严对他是一种爱 , 严中有爱、爱中有严 , 要求必须严格 , 但态度亲切、和蔼。 4. 家庭教育的基本方法。即达到家庭教育目标和要求的具体方式方法。 (1) 遇物则诲法。既在家庭日常生活中 , 抓住其教育因素 , 相机施教的一种方法。这是家庭教育中最经常使用的一种方法 , 家庭生活中只要我们具有教育意识 , 就会时时事事处处发现活的教育事例 , 家长就可以遇物则诲 , 相机施教。 (2) 榜样示范法。家长及其他年长成员以自己良好的思想品德、健康的情感、规范的行为举止对孩子作出示范 , 让孩子在不 知不觉中学习模仿 , 往往产生巨大的教育影响作用。 (3) 环境熏陶法。即以整洁优美健康的家庭环境布置和陈设 , 创设和谐、温馨的家庭氛围 , 如有条件选择精神文明建设良好的社区为居所 , 是对孩子进行环境熏陶感染的一种方法。 (4) 实践体验法。不仅给孩子说明道理 , 懂得学什么 , 还要 教孩子去做 , 去具体实践 , 在实践中体验 , 在实践中加深 , 在实践中形成良好的习惯和品德。 (5) 批评表扬法。即对孩子的良好表现予以肯定 , 对其不良表现予以否定的一种方法。具体运用时应以表扬为主 , 必要时也可批评甚至于惩罚。 (6)亲情感染法。家庭是以血缘亲情为纽带而组成的。运用亲情感染是家庭教育的一大特点。道德情感往往是道德认识顺利转入道德行为的一种动力。在亲情的感染下 , 孩子常常表现出对父母的信任和爱 , 如果父母对孩子的这份感情运用得当 , 在教育中动之以惰 , 往往收到良好效果。 我们对家庭教育这门学问的认识和了解除了上述的内容外 , 还应当认识家庭教育的基本特点 , 因为第二讲专门讲述这个问题 ,这里就不作讲解了。学习家庭教育这门科学 , 首要的任务就是要了解有关家庭这门学科特有的一些基本知识。 家庭教育又是一门综合性的学科 , 它涉及教育学、心理学、生理学、伦理学、法学等学科的相关内容 , 因此 , 要掌握家庭教育这门学问 , 还得学习上述各学科的相关知识。 1. 教育学。这是与家庭教育最密切相关的一门学科。从某种意义上讲 , 它奠定了家庭教育学的基础 , 也可以说 , 家庭教育学是教育学的一斗分支。所以我们必须学一点教育学的相关知识。 2. 心理学。家庭教育的对象是孩子 , 孩子在成长的不同时期 , 有着不同的心理特点 , 要使家庭教育具有科学性 , 就必须依据不同时期不同年龄阶段孩子的心理特点施教 , 这就要求家长必须懂一点心理学知识。 , 3. 生理学。儿童的生长发育有其基本规律 , 不同年龄的孩子身体发育状况是不相同的。青春发育期则是一个关键期。不了解孩子的身体发育状况 , 不认识孩子身体发育的基本规律就可能在施教中出现失误 , 对孩子的健康成长造成损害。 4. 伦理学。这是以研究道德教育为主要对象的一门学科。家庭教育的重点是对孩子的道德品质教育 , 不掌握道德教育的基本规律 , 不了解道德教育的基本原则、方法 , 怎么进行道德教育呢 ? 所以家长又要掌握一点伦理学知识。 5. 法学。我国已在加强法制建设 , 它要求每个公民遵守法律。家庭教育中就涉及到法的问题 , 家长还要给孩子一些有关法律知识的教育。自然 , 学习一些相关法律知识也是每个家长的必修课。 可能还有一些相关的知识要学。在我们的《幼儿家长读本》里 , 从上述的内容中安排了一些专题 , 那只是一些基本的知识。为了使家庭教育卓有成效 , 广大家长只有拿起学习这个武器 , 学习、学习、再学习 , 这样就有可能成为合格的家长 , 把孩子教育成祖国需要的、家长希望的有用之才。 http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a9ab40d010113kq.html
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