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STEAM课程案例分享

2018-12-03  heitudi

       STEAM课程是科学、技术、工程、艺术与数学相互融合的课程,能够充分调动学生的已有知识,提高他们的创新能力、问题解决能力等综合能力。本文通过对两个案例——“眺望远方”和“光阴的故事”的展示和分析帮助读者体会STEAM课程的特点。

眺望远方

课程目标

       《眺望远方》是针对四年级学生开发的STEAM课程。课程的目标是:

       (1)通过观察图片,让学生了解不同塔的结构,并思考如何用最少的材料搭建出最高的塔。

       (2)通过搭建高塔,了解塔的结构和材料组合的稳定性。

       (3)培养学生动手及合作能力,感受建筑的魅力。

       由于小学四年级的学生已经具有初步的空间想象能力和数学能力,对动手类课程有浓厚兴趣,能初步进行一些复杂结构的搭建。因此课程以“建造高塔”为抓手,综合了技术、美术等学科内容,并启发孩子们理解平面结构和立体结构的关系,并辅以对工程成本控制的训练。本课程以动手为核心,让同学们通过团队合作的方法,提升综合工程能力。

教学策略

1. 情景引入

       教师首先营造情境,启发同学们从生活中提取出登高望远的经历,从而激发对制作高塔的兴趣。

2.任务引导

       以有限成本内的高塔搭建为任务,使得整节课的机构高度融合和统一。

3. 合作学习

       动手任务非一人之力可以完成,本节课引导同学们进行合理分工,并鼓励大家通力合作完成任务。

教学环境和资源

       牙签、泡沫球、橡皮泥、加长牙签、胶水、彩色火柴棒。


教学过程

1. 任务概况阶段

       在课程开始的时候,教师首先展示诸如埃菲尔铁塔的高塔图片,并且从生活经验中总结出高塔所具有的特点。随后,同学们为了使用尽可能少的材料制作一个不矮于35cm的高塔,展开分组,并进行分工和讨论。


2 .任务准备阶段

       分好组之后,同学们在老师的引导下,理解结构的概念、材料的使用方法,并且知道了检测高塔稳定性的标准。随后,同学们开始制定方案,并且分享方案和预算。这个预算很重要,如果同学们给出的预算过低,将来就很有可能超预算;如果预算过高,那么老师也不会通过他们的方案。


3. 任务执行阶段

       同学们按照预算进行高塔的搭建,随后进行验收。在所有活动结束之后,同学们分享自己的收获。同学们体会了团队合作的重要性,同时也学会了最为简单的预算控制模式。


评论

       该活动的工程主题很强,立足科学课程标准,整合几何、美术、工程等多学科,突出STEAM教育中的“工程”理念。同学们在完成工程的时候,需要综合考虑涉及的美观度、机械稳定度和消耗资源数量,还需要认识设计图与实物之间的关系;这是较为高级的思维调用能力。同时,该活动的趣味性和难度也适应小学四年级同学们的认知水平,即同学们只要掌握初步的工程常识就能完成任务,实验材料也没有太大的安全隐患。


光阴的故事

课程目标

       《光阴的故事》是对小学六年级学生开设的课程。六年级的学生可以理解一定程度上抽象的物理知识,而且也能较为安全地操作低压电路。同时,有很强的创作欲望和想象力。本课程希望学生学习后能够:

       (1)说出电源、导线、用电器和开关是构成、电路的必要元件,说明形成电路的条件,解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。

       (2)知道光在空气中沿直线传播。

       (3)理解行进中的光被阻挡时形成了阻挡物阴影的原理。

       为达成上述目标,课程以制作投影灯为任务,意在让同学理解光的直线传播原理和影子的形成,同时掌握简单串联电路的搭建;最后,根据投影灯进行故事创作,培养同学们的想象力和文学素养。

教学策略

1. 情境引入

       教师首先营造情境,启发同学们从生活中提取出影子形成的经历,从而激发对制作投影灯的兴趣。

2.任务引导

       以制作投影灯为主题,使得整节课的机构高度融合和统一。

3. 合作学习

       动手任务非一人之力可以完成,本节课引导同学们进行合理分工,并鼓励大家通力合作完成任务。

4. 文理融合

       本课程不仅是一个科学小制作,还渗透了物理原理的掌握和故事创作,利用同学们的文学创作热情,加深对科学知识的理解。

教学环境和资源

       灯泡1个、导线2根、灯泡座1个、电池2节、开关1个、灯笼穗1个、中国结绳3根、软卡纸3张、硬卡纸3张、胶带1个、双面胶1卷、镂空木片(心、南瓜、方、太阳、云、三角、星星七种) 4个/组(每种形状一个)。


教学过程

1. 任务概况阶段

       教师首先用各类影子的图片做导入,引导同学们思考影子产生的原因。随后,布置任务。同学们需要在课堂上制作一个投影灯,利用光的直线传播原理,在墙上投影出各种形状(可以利用教师提供的图案,也可以自行进行改编),并且根据图案进行故事创作。


2 .任务准备阶段

       同学们首先学习实验的材料,了解投影灯工作的基本原理,也学习电路的连接方法和安全事项。随后同学们进行讨论和思考,体会改造图案的方法,并且理解投影灯的美观性和可重复使用性。随后,同学们绘制自己的设计草图,并且创作自己的故事。


3 .任务执行阶段

       同学们制作自己的投影灯,并且用自己的投影灯讲一个好听的故事。随后,同学们进行自己的收获分享。


评论

       本课程是一个文理融合的STEAM教育课程,将物理学原理、工程技术同文学艺术联系起来是本课程的一大特色。由于同学们有很强的表达欲,为了讲一个引人入胜的故事,同学们制作灯箱的积极性非常高。当然了,在小组活动中,由于同学们热情过高,也会出现同一小组无法统一故事的情况,这种时候就需要教师的引导。


上述案例来自思迪赛恩教育有限公司


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