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例举远程教育中常见的媒体及应用
远程教育中媒体有很多，由于学者的分析角度不同，因此媒体的分类方法也存在差异。
那么，根据信息的流动方向将媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体。
1、单向传播媒体可包括：印刷品；无线电广播；录音带、CD 和 MP3；教育广播电视、
卫星电视和有线电视；录像带、VCD、DVD、MP4；计算机多媒体课件。
印刷品，印刷材料开发比较容易，便于携带，不易变质和损坏，容易通过邮政或私人递
送服务来传递。远程教育中的印刷品通常包括学习指导书、报纸及简讯。学习者可以采用这
一材料自行安排学习时间和学习内容，实现书信交互，不过这种方式需要学习者更多的思考，
也比较枯燥，往往成年人选择的多。印刷材料通常和其他媒体结合使用，这样更有助于学习
者学习。
计算机多媒体课件，它主要有几个特点：融合性、非线性、交互性和可编辑性。随着数
字化信息时代的到来，教师的教学手段越来越丰富，多媒体进入课堂，以其集图形、声音、
动画、文字等多种信息功能为一体的优势，为物理教学充实了新的内容，带来了新的教学模
式，逐渐被广大一线教师所接受。在欣然接受并应用的过程中，教师的综合能力得到了提高，
对推进素质教育具有重要的意义。物理学科具有本学科特有的抽象性，在学生不能正确理解
这些抽象理论时，会减弱学习物理的兴趣，教师正确使用多媒体教学技术，可以结合声音、
图像等多种方式刺激学生，使学生能够闻其声、观其形、临其境，从而达到较好的教学效果。
2、双向传播媒体可包括：电话、音频会议；音频图形会议；视频会议；社会性软件。
视频会议，视频会议领域分类 ：(1)基于硬件的视频会议系统：现在最常用的实现手段。
特点是使用专用的设备来实现视频会议，系统造价较高，使用简单，维护方便，视频的质量
非常好，对网络要求高，需要专线来保证。 (2)基于软件的视频会议系统：完全使用软件来
完成硬件的功能，主要借助于高性能的计算机来实现硬件解码功能。特点是充分利用已有的
计算机设备，总体造价较低。 (3)网络视频会议系统：完全基于互联网而实现。特点是可以
实现非常强大的数据共享和协同办公，对网络要求极低，完全基于电信公共网络的运营，使
用非常方便，不需要购买软件和硬件设备，只需交费即可，视频效果一般。
基于视频会议的远程教学系统是一种交互式的教学系统，它具有人与机的交互性和人与
人的交互性，能实现教学信息的双向交流。为远程教育师生提供交互式的教学环境，为广大
异地学习者提供交互式的学习环境，这是视频会议应用于远程教育的最突出特点。心理学认
为，教学的过程是师生心理沟通和信息交流的过程，这种沟通和交流在什么样的水平上进行，
在很大程度上决定了学习者学习效果的好坏。交互可以提供学习者所需的学习资源，帮助学
习者掌握学习方法和内容;交互可以帮助学习者实现积极的知识建构，并在人际交流中实现
正确的人格建构。在培养知识经济的高素质人才的今天，远程教育的交互显得格外重要。
音频图形会议，这种系统使用计算机或传真技术传送可视图形，用来支持通过电话线进
行的语音教学。系统把文件的拷贝传送到所有站点，人们同时也使用电子白板把在一个站点
书写或绘制的内容传至其它站点的电视监视器上。许多基于计算机技术的系统支持图形、图
表以及数据的传送。每个站点在收听到语音的同时都可以看到画在一个电子图形写字板上的
任何字迹。其中的一部分系统同时配有一部数字照相机，照相机能够摄下位于它前方的包括
图画、实物以及人脸在内的所有图像。计算机语音图形系统对于含有大量计算公式或符号性
信息的课程非常适用。因此，这套系统在科学与工程的课堂上很受欢迎。
社会性软件，社会性软件的学习应用最容易促成知识管理需求的产生，因为社会性软件
本身所承载的促进社会链接关系的自然膨胀的特点，以及社会关系链接中由弱到强的关系不
断转化生成以及随时间动态变化等过程，都需要学习者去管理自己的学习网络。几乎所有的
社会性软件都体现一种随时间推移的学习累积效应。对外部关系网络不断管理优化的过程也
就是对内部个人知识结点的优化管理
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