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《维护生态平衡》 -----教科版小学科学五年级上册 向阳镇明德小学 陈秀杰 1. 教学目标 知识与技能：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。 过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。 情感、态度与价值观：：认识到维护生态平衡的重要性。 2.. 教学重难点 （1）重点：认识到维护生态平衡的重要性。 （2）难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、师导入：同学们，你们见过草原吗？ 那你能说说草原上有哪些动植物吗？ (设计意图：了解学情。学生对草原到底知道多少？会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。) 2、师激趣：（出示图片）同学们看草原上飞来了一只鹰，又跑来了一只兔子，还有草，那你能说出它们的食物链吗？ （设计意图：从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。） 3.师过渡语：揭示科学概念生物群落 4.师引语揭示课题板书课题 二、探究草原的生态平衡 1.师导语：草原上生活着许多动植物，那么这些动植物之间有着怎样的食物关系呢？ ） 现在我们以“草 兔 鹰”为例，请同学们设想一下，如果食物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？（独立思考 小组内交流 填写报告单） （1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔子少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？ 2.推测：如果上面任何一种现象发生了，草原最终会变成什么样子？ 3.刚才我们假想了草原上食物链的一个环节发生变化带来的连锁反应，这说明了什么呢？（独立思考 小组内交流 反馈汇报） （帮助学生认识到自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。） 4.思考：在现实生活中，草原上的动植物会无缘无故地减少吗？（让学生认识到草原上的动植物不会无缘无故地减少，这些动植物的减少是伴随着人类的破坏而产生的。） 5.人类的哪些行为会造成这些动植物的减少，进而导致草原生态平衡的破坏呢？（让学生充分讨论后作出分析） 三、认识沙尘暴生成的原因 1、过渡语：人类肆无忌惮的破坏活动，必然会遭到大自然的报复，因此，灾难很快就降临在了他们的头上。这就是我们接下来将要去揭开的一个谜：是什么引发了沙尘暴？ 2、了解沙尘暴是什么？ 3、了解沙尘暴有什么危害？ 4、阅读教材上宁夏藤格里沙漠有关情况的介绍。 5、自主学习资料后，鼓励学生提出想了解或不懂的问题。 6、组织学生讨论分析： 是人类的哪些行为引起了这块草原生态系统的失衡？ 这些行为的后果是什么？ 最终结果又是什么？ 我们应该如何改变这种状况？ 四、思索：在维护大自然生态平衡的活动中，我们能做些什么呢？我们怎么做？
护 人 生 兔子少 鹰饿死 草疯长 有 态 责 平 草少 兔子少 鹰饿死 衡 |
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