1、 情境具体。新课标说：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。”可见，新课标中所强调的情境对学生语文核心素养的发展与提升有着重要的影响，对情境提出了两个要求，一是“真实”，二是“富有意义”。设置真实、富有意义的情境，旨在检验考生灵活有效地问题解决能力。目前作文考试，重在以“情境”来“驱动”写作过程。一方面，在“情境”内容的选择上更加“与时俱进”；另一方面，重在考场学生的现场作文能力。关于这种命题特点，实际上可以从近几年的全国卷高考作文命题中可见一斑。2015年的风采人物评选，2016年“进步与退步”漫画，2017年帮助外国青年读懂中国，2018年的给那时18岁的一代人阅读等等题目情境都非常具体，即使是2018年的3卷题标语口号题的情境也是比较具体的，给出的三个时间、三个地点，不仅暗示了命题意图，也交代了背景情境。这些题都有其特定的“情境”，也各自都有特定的“驱动”，且“驱动”均有明显的思维性。情境，是交际写作的要素。写作是具体情境下的作者与读者的对话，写作即交流。所以，作文要符合特定的情境。审情境就成了审题的任务之一了。写作情境不同，写作的语言、文体等也不同。看菜吃饭，量体裁衣，注意场合、语境、读者等。同样是写信，给小陈写，给老陈写也是不一样的。这些都是一种限制，考场作文是一种限制性写作，不符合限制，被视为离题。 2、 任务明确。 任务驱动型作文题型的说法，尽管有人反对，但是，它还是年年考。用考试中心的说法是这几年作文的题型是“有明确写作任务的新材料作文题型”。显然是区别过去没有明确写作任务的题型。不管你怎么看它，它都在那了。所以，必须审好任务，必须搞清楚读者、作者、目的、话题、文体、表达等语境要素，然后才能下笔。现在的高考作文命题是基于交际语境的写作任务设计。写什么、为什么写、怎么写都是比较明确的，是在真实或模拟真实的情境中的写作，所以，它提供明确的交际语境，制造情感或认知冲突，靠近学习和生活的需要，是“真实、富有意义的语文实践活动情境”。从某种意义上说，审题，就是审写作任务，审交际语境，作文就是要完成写作任务。是否完成写作任务，是衡量作文好坏的第一标准。所以，作文开头要提写作任务，论点就是回答写作任务，中间要紧扣写作任务阐述，结尾要回应写作任务。吴炳忠 3、 思辨性强。 前边说了，好的作文题制造情感或认知冲突，制造矛盾，这就需要我们去思考辨析，思考就是去分析、推理、判断；辨析就是对事物的情况、类别、是非、事理、矛盾、关系等的辨别分析。思辨概念的含义、特征；思辨问题的表现、是非、意义、原因、性质、价值、关系。议论文中的理性是指概念的思辨，从概念到概念的推演。思辨要用辩证的批判的眼光看问题，用矛盾分析法来分析问题。思辨能力的主要特征是：层次分明、条理清楚的分析；清楚准确、明白有力的说理。从文体上说，写论述类文章，理性立论，从方法上说，用分析的方法写作文，分析、推导。作文要具备的特质是：逻辑思维、分析推导。分析性写作越来越受宠。思维路径是：1、引述现象，竖起靶子。2、提出问题，指出实质。3、表明看法，揭示论点。4、追根溯源，探究原因。5、联系现实，分析价值。6、提出办法，解决问题。7、归纳总结，发人深省。总之，要有逻辑思维能力、分析思维能力、批判思维能力。
4、 话题新颖 话题新颖，主要是说作文材料多取材于现实生活。所以要多关注当下生活，多关注热点、焦点问题。话题新颖，是命题人命制的话题，你没有见过，但又似曾相识，熟悉的陌生话题。之所以如此，是反押题，防止套作、宿构等的需要，检查考生真实的写作水平。新材料作文题的“新”，是命题方式的新，即使是一些我们比较熟悉的话题，经过一“新”，也使得我们不那么熟悉了。例如，2017年全国1卷“中国关键词”作文题，几乎每一个关键词我们都在备考的时候练习过，而十二个关键词加在一起，你就没有见过。再加上明确具体的写作任务，想套作是不可能的。2卷题也是如此，除了魏源那句，其他都非常熟悉，可是它一组合，加上新的要求，题目就新了。高考题，立论要素越来越多，考验着考生的逻辑思维能力，要全面立论，不丢掉任何一个要素，要使多个要素有序、有理，形成有机关联。或合并同类项，或对立中求统一，中心论点，必须能统帅所有要素。无论是话题新还是题目新，都没有关系，突破口还是在题目本身，仔细审题是关键。在材料上找突破点，在引导语上找突破点，尤其在任务、要求上找突破点，任务驱动型作文，完成写作任务是第一要务，写作任务是立意谋篇的唯一出口。
5、限定明确 考场作文就是一种限定性写作。写作任务是最大的限定。考生需要从限定性的材料上立意，要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题、话题、矛盾，适当地提高思维强度，尤其是加强理性思维和理性表达，要能由材料展开思考和联想。“任务、要求、引导语”等都显示一定的限定，是考生必须遵守、落实的。作文语境有限定性，如读者、作者、话题、目的、表达、文体、话题等，所以应审好题，弄清楚哪些限定了，哪些没有限定。要分清题目中哪些内容是命题素材，即客观陈述，哪些内容是命题者的主观表达，找到了命题者主观表达的内容，就找到了命题意图。命题意图具有限定性。作文固然要就事论事，但还需就事析理。就事论事是限制，就事析理是开放，是思维的开放，是论证深度的挖掘。限定是防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改动作为应试作文，考查考生的实际写作能力，任务驱动作文题的设计，突出了写作任务的指令，很好地实现了防套功能。吴炳忠
6、开放有度 联想、感悟、思考在材料的基础上是开放的、自由的，不局限于材料本身。选取的论据只要能证明、支持论点，可以多种多样。写作角度、立意角度除特殊限定，可以自由选择。文体也一样如此，不过多指向议论文，理性立论。是写类、因，还是写法、果一般没有限定。材料作文的立意是可以多角度的，具有开放性。作文题的开放性，即给考生一定的自主选择度，也可以说是选择性。选择性指考生对立意角度、文章内容、文体样式、表达方式等进行选择的可能性和多样性。可选择的越多越好，给予写作的空间就越大。前两项在试题题干上常写成“立意自定”，后两项在试题题干上常写成“文体自定”。不过也有试题对后两项提出限制，例如“文体自选，诗歌除外”“写议论文和记叙文”“写一篇议论文”等。无论如何开放，千万记住“不要脱离材料内容及含意范围”作文。最稳妥的办法是：先就事论事后就事论理；联想与思考都是从作文材料触发的，作文材料是相似相反联想的出发点，材料与联想是思考的出发点。
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