教学目标: 1、使学生知道0和任何数相乘相乘都得0。 2、掌握一个因数中间有0的乘法的算理,掌握计算方法,能正确地进行计算。 3、培养学生知识的迁移能力及解决问题的能力。 教学重点: 教学难点:初步理解0和任何数相乘都得0的道理。 教学方法:引导 、独立探究 教具:教学课件 教学过程: 一、复习旧知 1、口算:(开火车) 200×2= 60×6= 32×3= 10×9= 4×90= 4×8= 9+0= 15+0= 100+0= 2、笔算:824×5= 313×6= (两名生板演) 3、小结:笔算多位数乘一位数应该怎样计算呢?生:多位数乘一位数从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位,哪一位上乘得的积满十就要向前一位进几。这节课我们继续学习笔算乘法。 二、教学例4 1、小猴子星星过生日,邀请小伙伴们到家里来品尝新鲜的大桃子,大家吃得兴高采烈,很快就吃光了盘子里的桃子。盘子里一个桃子也没有了,可以用数字几表示呢?(0)谁能提出一个数学问题呢?(7个盘子里一共还有多少个桃子呢?) 2、你会列式计算吗? (板书)0+0+0+0+0+0+0=0(个) 或:0×7=0(个) 7×0=0(个) 为什么0×7、7×0这两个算式都得0呢? 生:因为7个0相加得0。 出示想一想:(指名回答) 0×3= 9×0= 0×0= 观察上面的乘法算式你发现了什么? 归纳:(板书)0和任何数相乘都得0。 3、口算:(抢答) 2×0= 5×0= 0×6= 0×8= 2×0= 5+0= 6×0= 0+8= 观察乘法和加法的结果,归纳:0和任何数相乘都得0,0加任何数都得原来的数。 4、在□里填上>、<或=。(同桌讨论) 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0□1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 三、教学例5 1、出示:运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。 问:谁能提出数学问题?(一共有多少个座位?) 怎样列式呢? 604×8= 观察一下,这个算式和我们前面学习的笔算乘法有什么不同?这就是我们今天学习的新内容(板书:一个因数中间有0的乘法)。 请你估一估大概有多少个座位?说出估算方法。 你能算出准确值吗? 在练习本上试做,选一名生到黑板上来做。 (谁有不同的方法也可以写到黑板上) 汇报算法:指出用竖式计算的好处,强调十位上的0乘8等于0,0再加进上来的3等于3。 6 0 4 × 8 4 8 3 2 明确结果并口答。 说算法,同桌互说,指名说。 2、反馈练习: 竖式计算:207×5= 205×4= 804×2= (三名生板演,其余生在本上完成) 小结:因数中间有0的乘法的计算方法和前面学过的相同,即使十位上是0也要相乘。 四、巩固练习: 1、火眼金睛:(下面的计算对吗?把错误的改正过来。) 208 102 × 4 × 3 8032 306
2、精挑细选:(把正确答案的序号填在括号里。) 1)、0和任何数相乘都得 。 ( ) A 、原数 B、0 C、不确定 2)、一个因数中间有0,积的中间 也有0。 ( ) A、不一定 B、一定 3)、0×78和0+78相比, 。 ( ) A、0×78的得数大 B、0+78的得数大 C、得数相等 4)、1+2×0+3×0+1×0= ( ) A、7 B、0 C、1 3、解决问题: 练习十四2题4题5题。 (独立解决后集体交流) (说出理由) 4、智力挑战:(在括号里填上合适的数。)(组内讨论) 401+402+403+404+405 =403×( ) =( ) 五、总结:这节课你学会了什么,谈谈收获。
板书设计: 一个因数中间有0的乘法 0+0+0+0+0+0+0=0(个) 604×8=4832(个) 0×7=0(个)7×0=0(个) 6 0 4 × 8 0和任何数相乘都得0。 4 8 3 2 |
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