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叶澜教授曾经这样说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师；如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。” 我不敢称之为什么名师，但十五年的从教经历告诉我，作为一名教师，坚持写教学反思是成长的最有效途径。我常听到一些教师对写教学反思的怨言，也常见到一些同事在临近学校业务检查时补写平时落下的教后记。显然，这是把工作当谋生手段的教师所为。但如果把教育当作事业，写教学反思会是一件幸福的事。写教学反思是对自我工作中失误之后的反思弥补改正，是对自己灵感闪现时火花迸射的珍藏。 教学反思来自鲜活生动的课堂，来自扎扎实实的教学实践，如果我们把上课看作是“耕耘”，那么，写教学反思就是“收获”。著名教育家张志公先生曾经说：“教学要走个来回趟。”意思是课后要写教学反思，总结得与失，以便在以后的课堂上借鉴运用。印第安人有个规矩，就是旅行三天之后一定要休息一天，以便让自己的灵魂跟上前进的脚步。这“灵魂”不就是教学之后的反思吗？正是这种教学反思的积累，让我们对自己教学的得失有了较为清晰的认识，对教学方法有了自己的见解，对下一步的教学方向有了正确的掌控，为上好每一节课提供了持续不断的原动力。“用爱心与责任心走近教育”“用激情点燃激情”“用心灵走近心灵”……这不是什么冠冕堂皇的深奥理论，这是我在实践之后最真实、最深刻的感触。学习、反思、创新是课堂教学走向缜密的星光大道。反思能提升我们的教育品位，使我们不断发现并享受教育所回馈的惊喜和幸福。教学反思让我们始终充满教育的热情，始终以清晰的思路引领学生昂首前行。 学无止境，教无止境。教学永远是一门有遗憾的艺术。在教学这条道路上，走得越远才会越发现自己的不足。遗憾的课堂正是教学反思之根，认真思索就是教学反思之魂。教师，不仅是一位实践者，更应该是一位反思者。教学反思的写作，是教育思考的必由之路。反思的过程就是我们总结、重构、再实践的过程。 真正的教师擅于将教学中的错误当成财富，并及时进行反思，在反思中成长进步。 山东省滕州市大坞中学  |
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