《称赞》教案
教学目标: 1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文,找出称赞对方的话,读出称赞的语气。 3.反复朗读课文重点语段,体会相互称赞带来的神奇作用。 4.能用一句话来称赞班中的同学,学会发现别人身上的优点。 教学过程: 一、复习揭题。 1.复习词语。 板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧 2.“闻了闻”变红,你发现了什么? 你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗? 3.昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢? 二、初读课文,感受称赞之热情。 1.自由读课文,思考:谁称赞谁? 随机板书: 刺猬 小獾 2.快速浏览课文,画出他们相互称赞的句子。 随机出示两句称赞的话: 小刺猬对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!” 小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。” 指名读这两句话,要求读正确、读通顺。选一句读一读。 三、细读课文,感受称赞之真诚。 师:你们想看看小獾做的小板凳吗?(出示三个小板凳图) 师:请你仔细观察小板凳的样子,谁能来说说?想象一下,摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……) 师:是啊,小獾做的板凳很简陋,书上用了一个词,写了这三个板凳的样子?(粗糙) 指名读些小板凳的句子:小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。 2.做得这么粗糙的板凳,小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读1—4自然段) 预设: 做得很认真。 ①(出示图)请仔细观察小獾的动作、脸上的表情,你从哪儿看出来,小獾做得很认真? (眼睛盯、不停地刨、满头大汗……) ②谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。 小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。 做得一个比一个好。 (出示3个板凳图)师:你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾第二次、第三次做的? 你真能干,一下子就被你发现了。难怪小刺猬要称赞小獾——(生)小板凳做得一个比一个好。 师:指导朗读(指名、同桌、齐读) 小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。 瞧,小獾听了你的称赞笑了,让我们一起像他一样来称赞小獾。(齐读) 3.小獾笑得多欢哪!那他又是怎样称赞小刺猬的呢? 出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。” ①师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。 ②指导朗读。小獾怎么夸的? 我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗? 我闻到了,苹果真香! 范读强调“从来”:我也想让你们闻闻苹果的香味 4.总结:小朋友,小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手,眼望着眼,深情的练一练。 四、精读课文,感受称赞之魅力 1.小刺猬和小獾互相称赞着。这样的称赞会有什么神奇的作用呢?请小朋友再细细读读课文,找一找相关的语句,然后多读几遍。 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!” |
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