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——打造特色美术课堂 争当特色教师实施方案 朱艳艳 未来教育的竞争，必将是特色的竞争和质量的竞争，没有特色的教学，必将缺乏旺盛的生命力。为追求“特色教学”的教育境界，我根据我的教学和学生实际特点，紧紧围绕课堂教学特色化内涵发展的主题，着力创建自己的个性教学特色，提升专业素质，树立个性教学品牌。现制定“ 实施幽默教育法，让孩子快乐学习”具体实施方案如下： 一、理论分析： 每当孩子犯错的时候，教育者总习惯把自己与孩子比喻成医生与病人的关系，恪守良药苦口的教育信条。但如果我们把苦口良药包上甜甜的糖衣，让病人轻轻松松地吃下，岂不更好？其实，要让良药不苦口，忠言也顺耳，幽默是最好的助手。它在运用趣味性语言让儿童在快乐中掌握知识的同时，能消除教育者与儿童之间的紧张情绪，达到寓教于乐的目的。“幽默教育法”就是借助于幽默的形式、快乐的方法，用轻松口吻指出儿童行为中不合情理的地方，使儿童通过反省与自我否定，明白错误所在的教育方法。 当学生进入幽默、轻松的情境时，很快激起强烈的情绪，形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入到教育教学活动中，并表露出内心的真情实感，从而迅速地对学习焦点的变化作出反应。其间，不仅有物化的情境的作用，更主要是教师、学生、教材情感的传递。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幽默教学，就是运用轻松有趣的教学形式进行教和学，它的实行，让学生学起来兴趣盎然，感觉生动、活泼，教师教起来又觉得更轻松、自如了。在这些幽默的教学熏陶下，相信我的每个学生都会恋上我的课的！ 二、实施策略： 1、掌握语言艺术，储备“幽默资源” 幽默一般是通过语言表现出来，可以是口头语言也可以是表情、动作等身体语言。幽默语言不是直接说出来的，而是用曲折含蓄的方式表达的。从语言效果看，它一般使人觉得出乎意料却也合情理。儿童天性好奇，出奇的事物才会使他们觉得有趣。用诙谐幽默的语言进行教育，使儿童快乐而自然地接受幽默背后的教育意义，显然比厉声说教的方式要好很多，而且也更能在儿童的心灵中留下不灭的印迹。因此，教育者要关注语言艺术、加强语言修养，为幽默教育储备更多的语言资源。譬如：订阅一些有关口才训练的书刊杂志；研究著名主持人、语言艺术家的语言艺术，掌握幽默的基本要领；多看多听幽默语言，多在实践中练习和运用。只要教育者充分意识到幽默语言的奇妙作用，持之以恒、用心学习、大胆训练，就一定能把握幽默这种威力无比的武器，使它发挥强大的教育作用。 2、积极铺设环境，营造“幽默氛围” 幽默，表面上只是一种教育手段，实际上它贯穿的是一种乐观精神，一种坚信“明天会更好”的执著，反映了教育的人文本质。“幽默教育”本身就是观念的转变，“以儿童发展为本”的教育信念的基础在于首先让儿童感到学习是快乐的，唯此才可言“以人为本”。中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容，在这种教育思想影响下，家庭氛围及其紧张，教育效果也不尽人意。因此，幽默教育倡导给孩子创设一个轻松环境，缓解孩子因犯错而带来的心理紧张。与此同时，幽默教育也要求教育者拥有乐观豁达、心态积极、健康向上的态度和精神面貌。教育者温和的态度、委婉的语言、悉心的引导，营造出和谐轻松的家庭氛围，重视孩子的心灵情感和责任感的培养，目的是让孩子成为快乐的人，让儿童在充满和谐与快乐的生活中健康成长，得到关心爱护，获得爱和尊重的体验。 3、巧用情境资源，创设“幽默空间” 幽默教育，一般都是借助于一定场景来表达其隐含的教育意义。幽默的语言所描述的，往往是针对性很强的孩子生活中的场景。当用语言说起这些场景时，孩子在头脑中能够立刻联想到，并很快与自身实际情况结合起来比较。教育者进行幽默教育，要积极探索教育的技巧，引导儿童体验快乐。要具体情况具体分析，巧用合适的场景资源对孩子进行教育。 4、善于无声引导，发挥“幽默成效” 幽默教育的宗旨是让孩子快乐的同时获得教育，所以其借用的故事、场景、迂回的说教都是以轻松愉悦的形式展开，鼓励儿童亲身去体验、发现、感受学习的快乐。教育者不赤裸裸地向孩子灌输生硬的教育意义、不直截了当地指出成人意图，这种教育意义的引导是无声的。这种无声的引导，使得孩子能够自觉的反省与自我批评，无声胜有声。幽默中的快乐体验，能够保证印象的鲜明性和持久性，这是通常从其它方法中永远也得不到的。 三、操作体系： 立足课堂，以提高课堂教育质量为核心，以打造个性教学为宗旨，以全面提高学生的综合素质为根本，以快乐教学为切入口，以美术课堂教学为载体，以幽默教学的研究为主线，围绕幽默授课、幽默作业指导、幽默课堂评价等研究，带动不同学段个性课堂的形成，与学生一起快乐成长，尽自己微薄的力量，给孩子一个难忘的快乐童年回忆。 |
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