 泗洪县教师进修学校附属小学 李艳 人际交往是学生心理健康的基础，也是一个人具备较好协调能力的表现。同伴交往是学生人际交往的主体，但是他们在实际交往中又会因性格方面的因素、缺乏交往技能、学习成绩高低等影响而导致产生各种各样的心理障碍。作为教师应担负起引导学生有效交往的责任，做学生的引路人，提高学生对交往的认识，让学生充分实践，加强人际交往技巧的培养，改善学生与同伴交往的人际关系。 一、学生人际关系暴露出的问题 首先，性格因素。现在的学生大都是独生子女，在家中都是“小皇帝”、“小公主”。他们自我观念突出，喜欢以个人利益为先，争强好胜，把自己和同学的关系更多的从“单向性”去理解，不顾别人的情感体验。他们为了自己的面子，高傲的自尊，谁也不肯让步。一点点小事，在成人看来一笑便可了之，然而他们谁也不愿吃点亏，导致同学之间矛盾重重，而自己又有不被理解的委屈，从而游离于小伙伴之外。还有些学生很内向，在交往中很被动，胆小又爱揣测他人，这种过于敏感的性格也有其交往的障碍。 其次，缺乏交际能力，缺乏交往所需的基本技能是学生交往中普遍存在的问题。许多学生不知道如何与人交朋友，如何维持友谊、化解矛盾，如何在恰当的时候表达好感、爱心，以深化友谊，导致自己不被别人理解、欢迎，使自己变得形单影只。 再次，受学习成绩的影响。学生的任何一种活动与学生成绩都密不可分的人际交往也不例外。有的学生学业太差，自卑心理过重，其突出特点是畏缩。成绩优秀的学生个性强，心高气傲，也容易“鹤立鸡群”，找不到“知音”。 二、引导学生克服人际交往障碍，改善与同伴的人际关系 改善人际关系，加强人际交往，对小学生的学习、生活和心理健康都有重大意义。学校班级是学生的这样生活圈，作为教师应负担起学生有效交往的责任，做学生的引路人。此时，教师注意引导小学生不断调整自己的认知结构，对人际交往形成一种积极的准备认识，而不要把人与人之间的关系视为尔虞我诈，同时加强交往技巧的培养。 1、提高学生对交往的认识。教师要注意引导小学生不断调整自己的认知结构，对人际交往形成一种积极的准确的认识。 2、充分实践，改善交往措施。良好的人际关系是在交往中形成和发展起来的。从入学的第一天起，就要注意加强学生交往的实际锻炼，良好的交往能力就一定会形成。学校应通过课程、讲座、咨询、讨论、实验等形式，引导学生广泛接触社会、结交朋友，这种交往能锻炼自己使对方开口的本领，寻找相互感兴趣话题的本领。同时，良好的人际关系也有赖于相互了解。要注意让学生常与人交谈，交换看法，讨论感兴趣的事情。这样，可以表达自己的喜怒哀乐，降低内心压力。在沟通中求得主观世界与客观世界的平衡，有益于身心健康。 3、完善自我，增强人际吸引。教师要引导学生丰富自己的知识才华，培养多种爱好和兴趣。这往往是交往的“敲门砖”。发展单一、动作笨拙粗糙的孩子往往被排斥在同伴之外，而两个兴趣相同的学生很容易走在一起，自由自在的交流。鼓励学生在公开场合多发言，一方面锻炼表达能力，另一方面增强自信心和学习兴趣。 总之，交往是人的一种基本的心理需要，又是一种重要的学习方式。心理学家丁赞教授说“人类的心理适应，最重要的是人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”因此，对学生交际能力的培养，不是一件可有可无的事，应引起每一位教师的重视。
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