 不管人们愿意与否，自觉与否，都得进行社会交往活动。通过正常的社会交往，可以建立与别人的联系，可以学到许多社会生活所必需的知识、技能和行为规范，可以不断地发展自己的能力。每个人都离不开社会交往，那么学习和掌握一定的交往技能和技巧就十分必要。社会交往技能越高，越有助于提高交往的质量。小学生由以家庭活动为主转向以学校活动为主，由与家长交往为主转向与同学、同伴交往为主。在这个转变过程中，如果缺乏必要的交往能力和技巧，就会出现社交不适应，产生人际冲突或矛盾，影响交往的效能。因此，对小学生进行社会交往技能的指导是十分必要的。一般而言，对小学生进行社交指导，应从以下几方面着手。 （一）指导学生学会表达 社会交往主要是通过思想交流来实现的，而思想交流就需要小学生善于表达自己的思想、心情和要求。表达有语言表达和非语言表达，语言表达又可分为口头语言和书面语言两种。实际交往中，口头语言表达的机会更多，形式更灵活，也就更需要交谈的艺术性。指导小学生交谈时应注意，选择的话题要适合对方的知识经验和知识范围，否则就会失去谈话的意义；同时，在对方发表意见时，要认真倾听，不要轻易插嘴；交谈过程中，要鼓励对方把话说完。在交谈时，还要注意谈话对象，与同辈人交谈可以随和、大方；与长辈交谈应有礼貌、讲分寸等。 （二）指导学生恰当使用非语言交往技巧 在社会交往中，非语言行为也是社交能力的重要方面。一个人的态度和感情总是会在语言声调、眉宇眼神、面部表情、举手投足中流露出来。它像一本敞开的书，让人读到其内心世界。小学生的身体语言很丰富，如果使用恰当，能有效地帮助他们进行交往。教师应指导小学生善于运用这些非语言行为来表达自己的感情和态度，以引起别人的共鸣。 （三）指导学生在交往中要热情有礼，宽厚待人 心理学的研究表明，对人热情是获得他人好感的重要因素，有礼貌才会让人觉得你是一个有修养的人。社会交往中保持必要的礼貌是获得成功的重要条件。待人宽厚也是社会交往中不可或缺的一种美德。宽厚能加深人与人之间的相互信赖，避免人与人之间的苛求，甚至能化解人与人之间的误会。因此，教师应该指导小学生学会在社会交往中热情有礼，宽厚待人，保证交往成功。 为了更好地培养学生的社交技能，可以采用设置情境、进行社交模拟训练的形式。教师可以采取各种方法创设情境，然后采取问题解答、讨论交流、角色扮演等方法，使学生学会正确处理交往中的各种问题，提高交往能力。下面是一些典型示例。 （1）你需要用剪刀，正好小张有一把，不过她正在使用。她答应用完后就给你用，可是当她用毕后，却又交给了小王使用。此时你准备怎么办? （2）几个人一起打乒乓球，应该轮到你了，但小陈却一定要打。你该怎么办？ （3）平时一直和你很要好的小王，今天带着一只新的游戏机在玩。你想借着玩，他却不肯，你准备怎么办? （4）小赵很顽皮，看到你要进教室，他却故意把门关起来锁上，你进不去怎么办? （5）你把铅笔借给小李，他使用完还给你时铅芯却是断的。他还若无其事地说：“铅笔断了你自己削吧。”这时你该怎么办? （6）打球时小孙明明犯规，但他还耍赖，你怎么办? （7）你在做作业，小张过来干扰你，和你开玩笑，你该怎么办? （8）大家在一起休息，小李又夸夸其谈起来，你准备怎么办？ 类似的情境还可以举出许多，小学生也比较乐意从具体情境着手，探索解决矛盾的办法，因为这样能实际提高他们的交往能力。 2007-11-28 人教网 http://www.pep.com.cn/xgjy/xlyj/zhuaiti/xs/201008/t20100827_780760.htm |
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