北海一中 黄云娟
摘要:教育不仅是一门科学,也是一门艺术。赏识,便是教育的一种艺术体现。赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功。 关键词:赏识教育;激励;成功:重要性;原则 随着社会的飞速发展,我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出,因此教育体制改革被提上了日程。新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态,学会自信,学会欣赏自己。在新课程改革面前,无论是社会、老师还是家长,都要改变观念,把表扬带给每一位学生。 一、教学实践中赏识教育的重要性 1.赏识教育可以让学生看到自我价值,树立自信心和远大理想。 1.通过表扬和鼓励增强学生自信心 社会心理学家又认为,一个人的行为多次受到适当激励和肯定,必然会把这次的要求内化为自我要求。正确的赏识,应该要细心地观察和了解,准确、具体说出学生的表现与成就,把学生的良苦用心和艰难努力都看在眼里,然后再表扬学生。因此,班主任应因势利导,因人而异运用多种手段,不断强化学生的自信心,一方面用充满爱心的期望强化学生的自信心。爱的力量是无穷的,学生在爱的光环沐浴下会轻松快乐地学习、生活。因为,教师在全面了解学生的基础上,根据他们的学习情况,个性表现,选择适当时机针对它们的需要,把饱含期望的信息传递给学生,使他们觉得“我也行”,从而信心十足。如:学习后进的座位有意安排在靠近讲台处,并让一个学习较好且乐于助人的学生与之同桌,当他有进步时,教师应报以亲切的微笑,肯定的点头;当他遇到困难时,给他讲身残志坚的少年英雄、模范人物刻苦成才的故事,投给信任的目光,教育学生自强不息,坚信“勤能补拙,笨鸟先飞”的道理,学习一定不负众望。另一方面用诱导性批语肯定成绩,强化学生的自信心。成功是学习的动力,教师通过极富鼓励、诱导性的批语展示学生的成功,激励学生。使他们不断完善自我,学习情绪达到高潮,从而对自己充满信心。当学生作业有错时忌讳在本子上打叉,或红笔一挥宣判“重做”,而是注上一些勉励学习的,有新意的诱导之词,指出成功之处。如:“方法真简捷,解答真妙,或写字真规范”等,使学生心情愉悦,自觉去改正;当学生在某一次比赛中施展才能取得成功时,送上几句赞赏的语言,激发并强化他的学习信心,当学生在课堂上积极思考、踊跃发言时,教师多用充满爱意的口头批语来激励学生主动地参与学习,如:“你回答得真棒!”“不要紧,请坐下再想一想”…… 2.以课堂教学为主渠道实施赏识教育 (1)让学生把课堂当成表演的舞台。 3.通过丰富多彩的活动,深化“赏识教育”。 班集体的活动是班级的生命。班级课制定奖励计划,如定期评比每月之星,评选班级之最,制作证书表扬学生;开展广播点唱,开展赏识教育作文、广播剧、美丽人生摄影比赛等。在活动中能培养学生的各种能力,有利于集体观念的形成,还有利于培养学生奋发向上的品质。在班主任工作中应重视赏识活动开展,组织班级开展丰富多彩的活动,让学生体验到成功的喜悦,不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感,或激发学生的自信心,把赏识的力量转化为学习的动力,或让学生体会成功的滋味,激励他们向着更高的目标前进。 大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁如果没有改正,将报告家长、送校长教育等等.有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良.但事实证明,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际,个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。转化差生可以采用赏识教育。 (1)赏识差生的开始——寻找闪光点 找到了闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不致于“破罐子破摔”。因此,班主任应细心观察他们,寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。
采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。 5.班主任与家长沟通实施赏识教育 赏识教育需要家长和社会的参与。虽然教师是赏识教育的主要行为主体,但却不是唯一的主体,需要家长和社会的共同参与和努力。家长对孩子的评价和态度对其发展也是至关重要的。最早孩子说话、走路,都是在家长不断的鼓励和耐心的教育下学会的,而当孩子长大了,入学了,很多家长却忘记了对孩子的这种赏识教育,取而代之的是严厉的训斥,责骂甚至是鞭打。家庭是孩子接受教育的一个重要的场所,在这个场所中,同样需要赏识的教育。为了有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育的水平,使学校和家庭合力育人,班主任必须与家长互相沟通,让家长接触赏识教育,改变观念,反省自我,寻求有效的解决学生问题的办法。 三、教学实践中应遵循的赏识教育的原则 1.了解学生,善待学生 5、提醒学生 总之,赏识学生,必须重视学生的每一步发展,时刻关注学生、走进学生心灵。只有走进学生心灵,教师的行动、语言对学生才有震撼力。 所以老师应从心理因素的研究入手,力图消除学生的对立情绪,开启学生的心理围城。换个心态,去赏识自己根本就不喜欢的学生,你会发现这些学生同样可爱;赏识学生,就要将学生看成一个有着自己思想的和自己平等的人。如果老师以平等的态度去理解学生,对学生良好习惯的培养,是非常重要的。看到学生的言行,立即下结论,难免会有误解的地方,给自己留一点时间,将学生的意图弄清初之后,再决定自己该怎样做。教育的方式和方法是具体的,要具体问题分析。但是,无论采用什么具体的教育方式,都要记住以赏识的眼光看待学生,多称赞、及时称赞、少批评,即使批评,也要才用非常慎重的方式,要使得批评方式艺术化。 参考文献: [1]周弘.赏识你的孩子[m].四川:四川少年儿童出版社. [2]孟繁华.赏识你的学生[m].海南:海南出版社,2005-04. [3]王恒映.论中学德育中赏识教育的运用[d].山东:山东师范大学,2007-09 http://gxdy.fxl2011./GuoPeiAdmin/HomeWork/ShowStudentHomework.aspx?HomeWorkStudentID=1047 |
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