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读《教师在研究中成长15种秘法》心得体会 长青小学 林艳芬 一个教师的成长，离不开公开课的锤炼，这次有幸读了《教师在研究中成长15种秘法》这本书，让我深深感受到了公开课的重要作用。回想起执教公开课的经历，有很多的体会和感受。 记得刚毕业任教时，我和大家一样热情高涨，备一节课至少要一个晚上的时间。但一个学期后，教学效果却不尽如人意，症结在哪里呢？于是我就虚心听取老师们的课，尤其是学校和地市举行的各类公开课。听完后我总要反复揣摩，撰写听课感悟，及时对自己的教学进行了反思，接下来的教学效果得到了明显的提高。后来，只要学校、地市举行公开课、优质课比赛我都会积极报名参加，当时对于我来说准备这样的一堂课要付出大量的精力：请教、查阅资料、观摩录像、试讲等，讲完后我还会虚心请经验丰富的教师提意见，然后一一记录下来，最后再反复揣摩改进。每经过一次这样的活动，我总感觉自己能提高一些，心里就会增加几分喜悦。在参与活动的过程中，我总会自然不自然地有所感悟，同时也意识到了公开课是提高教学水平的最佳捷径。 当然，对于公开课很多老师持不同的观点，有的认为公开是就是“作秀课”，的确这种现象普遍存在。记得我的第一堂公开课，提前跟学生做了周密的安排，唯恐出点闪失，一堂课下来感觉天衣无缝，结果老师们提出了诸多质疑。以后的公开课，我就彻底改变了这种做法，力争做到公开课“三部曲”，即课前精心打磨、课中生态自然和课后调研反思。 课前精心打磨。其实一堂真正意义上的“好”公开课，工夫全在课外。教师必然要全身心的投入研究教材、研究学生、研究教学方法、研究教育理论外，还要精心制作教具、课件，预测课堂可能出现的情况，多次试教，同时还要注意自身的言行举止和板书等环节。打磨的过程中，就是教师对教材的理解越来越深刻，对教学内容的处理越来越灵活，对教学过程的设计越来越科学。所以课前准备需要教师用心去研究，不断地否定自我、超越自我、感动自我，这也是一个学会反思，追求完美的过程。精心打磨能让执教者的教学观从片面、模糊，走向整体、清晰。 课中生态自然。课堂教师不要过分关注观摩者的反应，要关注学生的真实体验和现场问题的生成，不要呆板地根据预设按部就班地进行，打消只准成功不许失败的观念。执教教师应该放下包袱，顺应学生发展的需要，以开放的态度组织教学，把它当作一次研究、尝试的机会，当作自我专业成长的过程。所以教师在课堂上，力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力，努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。让每个学生都能集中精力地参与教学的各环节，使各个层次的学生学习积极性和主动性得到充分发挥。 课后调研反思。讲完公开课后，要对自己的课堂进行反思。首先要问一下自己，新课的教学目标是否全面？新课的导入是否新颖？教学环节的过渡是否自然？学生课堂达标的效果怎样？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？自己的收获和需要改进的地方有哪些？等等；然后找几位经验丰富的教师给予点评，找部分学生进行座谈；最后通过笔记或博客把自己的感悟和反思记录下来，作为自己教学生涯中一笔宝贵的财富。 总之，公开课是教师课堂模式的集中概括，是教师研讨交流的舞台，是校本教研有效的形式，教师的成长离不开公开课的锤炼。 |
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