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自卑， 到底是什么？ 这张网， 又为何 会令我感到 漫无边际？ …… 你,是否自卑？ 或者，你曾今自卑过吗？ 如果有，你觉得那是一种什么样的感受？ 如果有，那你认为自己为何又会有这样的感受呢？ 毫无疑问地是，自卑是一种情绪，是一种感觉自己不如他人的认知结果。 问题在于，我们为什么会这样的认为？ 要想解决这个问题，还是让我们从“自卑”说起。  在“儿童哲学启蒙”看来，这个世界上根本就不存在不自卑或者没有自卑经历的人。 换句话说，当你问一个人有无自卑这个问题时，他（她）总是强调自己从未自卑过，那基本可以说明，他（她）仍在这一情结中徘徊。 既然自卑是缘起“认知”之后的情绪结果，那它的源头必然在自己，而且必然与你的如何看待自己和旁物的认识有千丝万缕的联系。 人都是在自卑过后，经历涅槃。 儿童也不例外，这是人生必经的风景。 这也是为什么“儿童哲学启蒙”会与大家讨论这个话题的本因所在。 尤其是对于孩子来说，“自卑”的感受同样源自有比较的认知，例如—— 他比我个头高； 他比我力气大； 他比我长得帅； 他比我学地快； 他比我更讨人喜欢； …… 当孩子对物质生活有了感受和认识之后，这种基于对物质生活认知比较而产生的情绪仍旧存在。 对于很多成年人来说，这种状态延续终生，甚至可能会导出更为复杂的情绪和心理问题。 于是，就有一些人终其一生都难以挣脱自卑心理编织的巨网。  事实上，自卑这种情绪的出现，是在提醒你—— 你的认知思维出现了问题，是该做出调整的时候了。 正是因为“自卑”是一个人认知发展的产物，它会在一定的认知阶段出现，又会在达到一定认知水平之后消失。 所以如前所述，我们不可避免会经历这样的体验。 但是，如果你的认知水平停滞不前，那自然无法摆脱这张网。 一个人对事物的认识并非无缘无故产生和发展，它大致会经历从智力到智能，再到智慧的过程。  正是由于存在这些不可逾越的发展过程，所以，每一个人都有过“自卑”，每一个人都希望挣脱自卑，但很多人忘记了挣脱自卑，必须不断前行。 实际上，不光是“自卑”这样的情绪，很多所谓的负面情绪皆与从智力到智慧的发展过程有关。 协助孩子建构正确的认识比较习惯，源自父母如何认识比较事物。 这至少牵涉到两个有关儿童的哲学问题—— 这个世界存在不公平，但你要如何看待？ 面对不公平的世界，我能做些什么？
如果孩子向你提出这样的问题，至少说明孩子再用自己的现实环境与周围世界进行比较。 而你对这些问题的思考和回答，则将直接影响着孩子的心理。 因为，面对此情此景，我们所能提供给孩子的答案只有两种—— 正向积极的反馈； 负面消极的反馈。  前不久，我在公交车站听到两个唆着冰棍、二三年级小学生的对话。 其中一个有些自豪地说：“我家是一个别克车。” 另外一个颇有微词：“那有什么！我家是奥迪越野，比你家的厉害多了。” 那个孩子听后沉默了一会儿说：“那也没什么了不起，人家杨怡（音译，人名）家还有宝马呢！” …… 你可能认为这样的比较反映着这个现实的世界，而且不要说孩子，就是我们成年人，也会不自觉地运用此类比较，作出评判。 然而，问题在于我们究竟该如何看待这一问题。 事实上，我们如何看待这些问题，主要在于我们有怎样的自我意识，这其中包含着如何看待评价自己，如何看待我与周围世界的位置、关系，对自我未来发展的确认等价值体系。 小孩子虽然无法理解这些，但与之相关的认知情绪结果已经发生。 也就是说，孩子的价值比较体系已经开始建立，并有了“结果”。  这一价值比较体系，从人的意识层面来说，就是我们思维比较的习惯—— 你习惯于拿什么来进行比较； 你习惯于引导你的孩子经常跟谁来做出怎样的比较，以及养成怎样的思维比较习惯？ 例如，你常常引导孩子跟他人比较结果，还是引导孩子跟他自己的过去比较努力的程度、认真的程度、以及将怎样做等等过程。 所以，“儿童哲学启蒙”常常建议有些父母，引导和帮助孩子调整和建构正确的比较认知体系，如“你比昨天更努力”、“你比以前更认真”等，以养成良好的思维认知习惯。 当你有了这样的认识之后，你才会恍然大悟—— 原来，“自卑”不过是自己在认知上对自己的偏见而已。 |
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来自： 雅博学苑 > 《解读人性，辨伪识真》
