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三代信息技术和三代远程教育的理论是由我国学者丁兴富提出的。 1、三代信息技术： 信息技术包括可以用来存储、处理、传播、接收和呈现各类信息的技术。 第一代信息技术指传统印刷技术、邮政运输技术、早期的视听技术； 第二代信息技术指的是以单向传输为主的电子通信技术； 第三代信息技术指的是以双向交互为主要特征的电子信息通信技术，也就是通常所说的现代信息技术。 2、三代远程教育： （1）第一代远程教育：函授教育 第一代是以印刷课程材料为主要学习资源，以邮政传递书写作业和批改评价（函授辅导）为主要通信手段的函授教育，主要代表是独立设置的函授学校和传统大学开展的函授教育，校外教育。 函授教育始于19世纪中叶的英国。大学层次的远程教育始于同一时期的英国伦敦大学的校外学位制度。在19世纪后叶和20世纪初叶函授教育和校外教育已经在世界上许多国家得到发展。在西方欧美发达国家，函授教育，校外教育一直得到持续发展。因为它符合西方国家教育平等观念和教育民主化思潮，适应个体化，开放灵活学习的需要。在我国，函授教育一直得到持续的发展，即使目前政府大力推进利用信息技术开展的现代远程教育，函授教育一直存在，只不过它在高等教育体系中的作用一直是适度辅助作用。 （2）第二代远程教育：多种媒体教学的远程教育 第二代是多种媒体教学（除了印刷材料外，主要还有广播电视等大众媒体和录音录像个人微机等个人媒体）的大规模和工业化的远程教育，主要代表是各国独立设置的开放大学，我国的广播电视大学及其它独立设置的远程教学大学（巨型大学是其中规模和成绩较大者）。与函授教育相比，多种媒体教学的远程教育在各国高等教育体系中的地位和作用明显提高。 （3）第三代远程教育：开房灵活的远程学习 第三代远程教育是建立在应用双向交互电子信息通信技术基础上的新一代远程教育。北美的学者通常称之为电子远程教育和电子远程教与学，欧洲和澳大利亚的学者则大多称之为开放灵活的远程学习。第三代远程教育的技术基础主要是电子通信技术和计算机技术。在计算机技术中，又以多媒体技术和网络技术为核心。第三代远程教育的特征和优势是双向交互，即通过信息技术实现人机和人际的相互交流和交互作用，从而既可以加强师生间交流和集体教学活动，更可以大大激励和促进个体化学习和同学或小组之间的协作学习。第三代信息技术可以实现的同时和异步通信为远程教育提供了更有利于学生完成建构的学习资源和学习环境，使教与学更加灵活、更加个性化。 三代信息技术和三代远程教育的理论是由我国学者丁兴富提出的。 1、三代信息技术： 信息技术包括可以用来存储、处理、传播、接收和呈现各类信息的技术。 第一代信息技术指传统印刷技术、邮政运输技术、早期的视听技术； 第二代信息技术指的是以单向传输为主的电子通信技术； 第三代信息技术指的是以双向交互为主要特征的电子信息通信技术，也就是通常所说的现代信息技术。 2、三代远程教育： （1）第一代远程教育：函授教育 第一代是以印刷课程材料为主要学习资源，以邮政传递书写作业和批改评价（函授辅导）为主要通信手段的函授教育，主要代表是独立设置的函授学校和传统大学开展的函授教育，校外教育。 函授教育始于19世纪中叶的英国。大学层次的远程教育始于同一时期的英国伦敦大学的校外学位制度。在19世纪后叶和20世纪初叶函授教育和校外教育已经在世界上许多国家得到发展。在西方欧美发达国家，函授教育，校外教育一直得到持续发展。因为它符合西方国家教育平等观念和教育民主化思潮，适应个体化，开放灵活学习的需要。在我国，函授教育一直得到持续的发展，即使目前政府大力推进利用信息技术开展的现代远程教育，函授教育一直存在，只不过它在高等教育体系中的作用一直是适度辅助作用。 （2）第二代远程教育：多种媒体教学的远程教育 第二代是多种媒体教学（除了印刷材料外，主要还有广播电视等大众媒体和录音录像个人微机等个人媒体）的大规模和工业化的远程教育，主要代表是各国独立设置的开放大学，我国的广播电视大学及其它独立设置的远程教学大学（巨型大学是其中规模和成绩较大者）。与函授教育相比，多种媒体教学的远程教育在各国高等教育体系中的地位和作用明显提高。 （3）第三代远程教育：开房灵活的远程学习 第三代远程教育是建立在应用双向交互电子信息通信技术基础上的新一代远程教育。北美的学者通常称之为电子远程教育和电子远程教与学，欧洲和澳大利亚的学者则大多称之为开放灵活的远程学习。第三代远程教育的技术基础主要是电子通信技术和计算机技术。在计算机技术中，又以多媒体技术和网络技术为核心。第三代远程教育的特征和优势是双向交互，即通过信息技术实现人机和人际的相互交流和交互作用，从而既可以加强师生间交流和集体教学活动，更可以大大激励和促进个体化学习和同学或小组之间的协作学习。第三代信息技术可以实现的同时和异步通信为远程教育提供了更有利于学生完成建构的学习资源和学习环境，使教与学更加灵活、更加个性化。 |
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