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山东省聊城市开发区东城小学 张玉芳 知道了规则，才能规范自己行为。一个人生活在社会当中要遵守社会规则，一个学生在学校的生活当中就要遵守学校的规则，那么在班级生活中就要遵守班级规则，课堂上就要有课堂规则。每个人在做事情的时候不可能随心所欲，在学习的过程当中同样也有规则。 在分享课堂中，教师要真正沉下心来，建立学习规则，时刻关注学生的发展。分享式教学课堂结构简单:问题质疑......合作探究......展示交流。看似简单的教学流程，却蕴含着艺术，渗入着规则意识。 一、质疑中有规则 在义乌《问题导学个性分享》高级研修班第一节课，孙江丽老师执教的《雾在哪里》中，课前板书了课题，老师抛出一个问题:“你有问题要问我们吗?”同学们很快就提出了很多问题。孙老师提示:“有问题不举手，站起来直接说：我来说......”并引导学生面向大多数人发言，已经发言的同学让一让没发言的同学。这是抢答的艺术，更有人文性的关怀。既要勇于展示自我，还要学会谦让。 二、合作中有规则 学生结合中心问题自主学习，在读书中寻找问题的答案。在读书前出示要求:“自己学习，多读几遍课文，找出问题的答案。小组交流，起身聚拢轮流说，准备全班分享。”在这一环节的学习中，小组成员首先要有自己的思考，然后将自己的收获进步交流，综合观点，提升自我。交流有方，探究有则。 自主学习，互动交流，有要求，有指导，教师提供了交流方法，培养了学生的交流习惯，提高交流能力，促进知识的掌握和语言交流能力的提高。 三、分享中有规则 分享环节，孩子们兴奋度较高，乐于分享!“我来读”“我有补充”“请大家来点评”等交流语言，让人感受到争而有序，学而有方，说而有则。 课堂规则的建立，让分享式教学更有效!在这种规则中有更多的人文关怀，关注到优秀的孩子，照顾到了成长中的孩子。 学会遵守规则，是做人的本分，是对人对己的尊重!分享课堂有浓浓的人文关怀。 |
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