|
说来惭愧，这次期末考试，我这个当母亲的有生以来第一次认认真真带着孩子进行了长达两天半的课程复习，效果还是挺好的。有一些感悟，发这里大家批评指正。
第一，过去我简单地认为，只要孩子读经，能吸收能量，那就万事大吉，别的事情全部顺其自然，我带着孩子读经和玩就行了。从这半年来看，这种思路是有所偏颇的。
首先，社会对孩子的智力有要求，如果达不到一个OK的分数，即使父母不在意，爷爷奶奶那一辈也不答应，老师更不答应。所以如果孩子完全不重视学习，成绩不理想，孩子在学校里不好过，家长在长辈面前也不好过，诵读就更加被压制了。
同时，孩子将来是要面对社会竞争的，如果孩子没有责任感和事业心，即使有道德能量，也很难成为对社会有价值的人才。所以，培养孩子的后天智力和社会能力，是不可或缺的工作。
老师提德慧智三个字，以德为本，智力和慧性同步发展，这才是作为家长应该采用的教育模式。而我们许多家长，在孩子出现了一点慧性以后，就把观和诵看成了全部，整天好奇孩子又有啥新体悟，而忽视了德性与智能的培养，这种思路应该避免。
第二个感悟是智力培养适度，而不可过度，要注意方法。家长们是成人，已经深陷于后天智能的障碍之中，泥潭深陷，回头困难。大部分的家长期望孩子在智能的道路上走得更远，不断采用压榨孩子体内肾气能量的方式，大量消耗内身国能量，来换取好的学业成绩，这是不足取的。这样培养出来的孩子，成绩虽然优秀，体内却一团漆黑。等到了门户关闭的时候，吸收天地能量越来越困难，孩子的精神状态越来越差，就会产生各类生理和心理的问题，出现青春期的，智力的等等问题。严重的，还可能会走向反面。
对孩子智能的培养，应该是以道德能量为基础，保证孩子的内环境明明德并不断改善的前提下进行。在教学方法上，应当采用以图文慧性增强记忆力和理解力，强调自主学习和互动式学习的方式来进行。激发孩子的良好情绪，使得孩子对学习不过度追求，不僵化刻板，而是保持一个充满创造力的，良性的状态。让慧性和创造力来引领智力学习，而不是被书本逼得团团转。
第三个感悟是儒学的教育很有必要，老师过去反复强调《老子》与《弟子规》兼顾，现在反观社会上的成功人士，都是在仁义礼智信几方面做得比较好的，所以在这些后天品德方面采用原儒经典进行教育，必不可少。诵读《老子》，从先天体内对孩子的良性发展给了一个保障。如果加上后天品德方面的再教育，显隐同步，效果就比单方面来得好。所以德慧智三个字，说来说去，缺一不可，以德为本，是真实不虚的。
今天考试结束以后，和孩子进行了一些交流，特别地问了她，别的同学的状态如何。孩子认为，大部分的同学，平时在家长压迫下，每周都有大量课外班和附加作业，在期末考试的期间，由于大量消耗，体内的状态都明显转黑。由于孩子们本身具有一定的修复能力，所以在考试结束以后，情况又开始好转。但总体而言，城区优秀小学高年级的学生，内身国基本都是黧黑或者黑灰的。再加上孩子们大量食用具有激素的食物和肉类，观看不健康的网络文字等，孩子体内的龟蛇状况等都不是特别良好。十一岁孩子，有的已经发育得类似成人，女孩需要带钢丝胸衣，男孩早恋现象压制不下。孩子们过度被迫学习，对学习很厌恶。这种状态，如果不采用德慧智经典诵读进行自内而外的内文明学习，德慧智三方面并举进行改善，而只是敷衍了事地少量诵读儒家经典，效果很差，或者说基本没有效果。
|
