教学要注重“学思结合”

《论语》感悟（二十七）

 

文/王营

 

原文：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

译文：孔子说：“只读书学习而不思考，就会迷惘而无所得，只思考而不读书学习，就会危险而无所益。”

感悟：这一章孔子论述的是读书学习和思考的辩证关系。孔子认为，只读书学习而不思考，人就会变得迷惘，最终一无所得。这种人死守教条，不知变通，不会运用书本知识解决实际问题，是无用的“书呆子”。同样，只思考而不读书学习的人，整天坐在屋里空想，不能通过读书验证自己的想法，这种人也会像神经病一样，十分危险，与事无益。只有学和思紧密结合，才能使人变得聪明起来，最终成就一番事业。

新课程要求变革学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习理念，就是要求学生在学习科学文化知识的过程中，把学和思紧密结合起来。传统的“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，最容易造就一批只学不思、死记硬背的“书呆子”。应当看到，当前教学改革的重点其实不在于学生的“学”，而在于“思”，因为“学”已经被广大教师发挥到极致，几乎每个教师都是传授知识的高手，而如何培养学生的思维能力，教会学生思考问题的方法，提高学生的创新精神和实践能力，却是每位教师必须面对的一项重大课题。

如何让学生做到学思结合？我认为首先要打破课堂教学“满堂灌”、教师“包办代替”的格局，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。教师要精心设计课堂提问，充分调动学生思考问题的积极性；课堂上要给学生足够的自主学习和思考问题的时间；要鼓励学生不迷信课本，不迷信教师，敢于对书本知识和老师进行质疑；同时，要改变现有的课堂教学组织形式，通过小组合作学习等方式，让学生体验探究问题的乐趣。

其次，教师要有意识地教给学生思考问题的方法。每一门学科都有各自独立的知识结构和知识体系，也有不同于其它学科的思考问题的方法。从大的方面讲，理科重推理、重逻辑思维，文科重想象联想、重形象思维，在解决具体问题时，二者又有重叠交叉。除此之外，还有与培养创新精神相联系的发散思维、聚合思维、灵感思维等等。教师要学习一点思维科学的理论，根据学科特点，适时指导学生思维的方法，让学生养成思考问题的习惯。一旦掌握了方法，形成了习惯，学生的“思”就不再是漫无边际的胡思乱想，就会沿着正确的方向走向创新的道路。

三是坚持课内学习和课外实践相结合。学习书本知识的目的是为了应用，是为了解决在学习和生活中遇到的问题。在运用知识解决问题的过程中，必然要对所遇到的问题进行一番分析、归纳和综合，因此运用知识解决问题的过程，实际上是一个学思结合的过程。新课程倡导开展以研究性学习为主体的综合实践活动，目的就是让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去，开阔学生的思野，培养学生收集和处理信息的能力，以及独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

四是抓好考试和评价改革。客观地讲，中考和高考目前仍然是指导中小学教学的一根强有力的指挥棒。考什么，则教什么；怎样考，就怎样教，是教师的惯性思维。因此，要实现学思结合，就必须改革现有的中考和高考命题方式，除了考察学生应该掌握的基础知识外，应当适当增加一些有思维含量的综合性试题。另外，中小学日常教学中，对于学生的评价，不要仅仅以考试成绩论英雄，要把学生的课外实践纳入学生的综合素质评价中。以考试和评价的改革，引导广大教师改革现有的教学方式和学生学习方式，把新课程倡导的理念落实到教育教学实践中，实现学思结合。