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目前，我们的教育中一个很尴尬的现象是：有些口号喊得山响，可就是落实不到行动中去（包括主观上不想落实和客观条件不允许两种情况）。有时候看似“山雨欲来风满楼”，而盼来盼去，却是“雷声大雨点小”，或者干脆只飘过几片云彩了事。
比如说“兴趣是最好的老师”这句话。
绝大多数的教育工作者是认同这样的观点的，因为它符合一般的授受规律。孔子在几千年前就精辟地论述说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
然而漫长的封建社会里，关注的不是对知识（未知世界）本身的兴趣，却反复被教导对结果的功利追求，且不断强化。
“吃得苦中苦，方为人上人”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“十年寒窗无人问，一举成名天下知”……
于是，到了近代，现代，我们社会里多的是“为达目的誓不罢休”的所谓“成功者”，多的是把学问当作敲门砖的投机客，而鲜有像牛顿、爱因斯坦、达尔文、高斯、罗素、黑格尔……这样光照千秋的大科学家、大思想家。
参加工作十几年来，我都保留了一个习惯，就是每接一级学生，都要让他们填写一些个人的基本信息。我所关注的，当然绝不是其父母的职业（农村孩子的家长大多普通，不像城区家长一样有“利用价值”），而是他们的“梦想”、“性格”、“特长”、“兴趣爱好”等内在的东西。
让我惊讶且忧虑的一个显著问题是，学生的“梦想”及“兴趣”呈逐年递减的趋势，越来越严重。上个世纪九十年代中期的时候，学生的知识面还比较宽广，兴趣爱好也丰富多彩，有的尽管比较幼稚，却难能可贵，因为呈现出一种价值的多元化。而近几年，真正有梦想的越来越少，有的也只集中于“歌星”、“影星”这样的娱乐行业，要么就干脆没有梦想，没有兴趣爱好，大多数的表述越来越实际：考上大学，找个好工作……
这是一件小事情吗？
当然不是。它说明在社会生存压力的影响下，在家长们越来越“直接”的暗示下，在我们越来越单纯地指向“考试”的教育下，学生呈现出一种“两耳不闻窗外事，一心只读考试书”的惊人的一致性状态。太多的学生就像一个模子里刻出来一样，单调，了无生气。他们被动地听，被动地学，被动地做作业，被动地考试，完全不像活泼灵动、思维丰富的孩子，表现出与年龄极不相称的成熟与功利。
试想，假如我们的学生将来走向社会，从事的是自己毫无兴趣的工作，以一种木然、缺乏激情的状态在职场生存，那将是一种多么可怕的景象？
因此，目前的教育，需要的是“解放”，需要的是给学生更宽的视野，更多的尝试，让他们在多彩的学习和生活中找到自己的兴奋点和坐标，并树立人生的理想，在更高层次的境地里收获成功和幸福。
没有兴趣，就没有人才。培养学生的兴趣，应该成为教育的出发点和落脚点。
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