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抓常态教研 储昭学 我校是岳西县小学教育的示范学校，教学教研组秉承“抓常态教研，促共同发展”的宗旨，本着“教学即厂家，成长即成果”的意识，始终坚持走“以教促研，以研促教”之路。 一、人文管理，积极参与 提供人文化的管理机制，才会营造出浓厚、和谐的教研氛围，教师才会萌生积极参与教研的意识。 1、明确责任分工——全员参与。每学期开学初，教研组召开全体数学教师会议，畅所欲言，总结成绩，明确努力方向，商讨教研组计划初稿的修改。接着，引导各年级备课组制定出符合年级实际和特点的教研计划。教研的重心以教导处教研工作安排为指导，教研主题、内容、时间、形式等由各备课组内商讨，自主选择安排。 2、提供研讨空间和精神食粮——乐于参与。学校为我组配备了专门的研讨室，还为教师搭建了多种教研平台，如综合实践教学平台、学校网站互动平台、因特网资源平台等，还为我组订了《小学数学教师》、《小学教学研究》、《趣味数学》等十余种教学杂志，购置了大量教育专著、影像资料和白板等先进的教学设备。 3、实行激励机制——积极参与。学校倡导在公平中竞争、愉悦中体验的教研氛围，将教研实绩与评优挂钩。每学期开展组内评优，将优秀者的材料上报，列入教师职称评定、工资晋级、各种荣誉评定的优先条件。 二、立足校本，重视常态 教研组良好的常态教研氛围是学科教学质量的保障。我组的教研活动关注教师教学的各主要环节，持之以恒，形成了质朴的常态教研风气。 1、坚持集体备课规范化。集体备课是我组校本教研的一个重点，严格执行，严格检查，认真考核，使集体备课走向了规范。年级备课组长认真组织集体备课，做到“三定”、“四研究”、“三统一”。即定时间、定内容、定中心发言人；研究目标、研究重难点、研究双基能力、研究教学方法；统一行动、统一进度、统一检测。学校的分管领导和教导处领导也经常参与集体备课活动，提出意见和建议。 2、坚持教学研究日常化。每个教师在自己的班级积极试教集体备课讨论的教学思路和教学设计，在课后即时总结教学过程中的优点和失误，不断地剖析和改进教学行为。同一备课组的教师在上完新授课后，在一起讨论这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位等等，已成了我组教师的习惯。 3、坚持听评课经常化。全组教师充分利用空余时间，经常去听同学科、同年级老师的课，然后给予客观、合理地评价和建议，重在不断改善常态课教学，促进大面积提高教学质量。 4、坚持个人研修的资源共享。我组以“校本研修”作为常态教研的平台，每学期每位教师必须亲历“备课、议课、上课、说课、评课”等全组活动，同时开展“四评”活动，即，评教学设计、评说课、评上课、评教学反思，期终记入每个教师业务档案。 5、坚持师徒结对制度。我们数学教研组青年教师比较多，为了加速青年教师的成长，我们实行了师徒结对制度，采取以老带新的方法，从备课、上课、说课、批改作业、课后辅导以及课题论文撰写等方面，进行传、帮、带，实现了相互学习、相互促进、相互提高。 6、坚持“送教下乡”活动。每年下半年的送教下乡活动也是我组的责任和一贯的传统。我们先后送教到五河、青天、菖蒲、和平、毛尖山等乡镇。秉承“教研、指导、服务”的宗旨，每到一处，通过展示、交流、研讨等形式和乡村教师进行互动，开阔了他们的视野，也锤炼了我们的教师，实现了城乡资源共享，达到了互惠双赢的目的。 |
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